七年级语文上册 4.17《夏》教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案VIP免费

《夏》教学目标1．诵读课文，感知课文内容，体会作者情感。2．学习课文抓住特征写景的方法，感受文章语言的魅力。3．培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。教学重点强化诵读，感知课文内容，把握作者情感。教学难点学习课文抓住特征写景的方法，感受文章语言的魅力。教学过程第一课时一、导入新课看画面，你是否想到了一首诗？这首诗中描绘的正式盛夏的景物。你还学过哪些描绘了夏天景物的诗吗？不是很多。你们喜欢夏天吗？今天我们一起学习作家梁衡先生的《夏》，在冬日回忆夏这一的季节，必然会有不同的感受。二、预习检查：你会读吗？你会写吗？（默在默写本上）两人上黑板三、初读感知：听录音朗读，同学们边听边思考问题：1.在作者眼中，夏天有什么特点？（紧张热烈急促）2.作者从哪三个方面来具体描写夏天的？3.（过渡）“一切景语皆情语”，文章表达了作者对夏天怎样的感情？——喜爱、赞美“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”四、品读夏天（过渡）作家梁衡用多情的笔调、精美的语言，为我们描绘了一幅莽莽秦川之夏的艺术画卷。欣赏三幅“夏之景”。1.第二段描绘了夏天哪些景物，分别从哪些感官角度描写的？表现了夏天怎样的特点2.品读第2段，划出文中你认为表现夏的特点最精彩的句子，试从词语使用（动词或形容词）、提示：修辞手法角度品味佳句的方法。赏析步骤①指出修辞类型②分解a.该修辞的总作用b.赏析描写对象的特点c.作者表达的感情（深层含义）示例：我喜欢“好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，因为这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了由春到夏的酝酿过程。“沸腾”一词让人体会到夏天的热烈。下面就请同学们按照老师的示范品读课文，圈画出相关词句，在空白处写写你喜欢的理由。过渡：很多同学已经跃跃欲试了，下面请同学们来交流一下，相信在思维的碰撞中我们能擦出更多智慧的火花。①山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。表现了夏天蓬勃的生命力。②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”比喻，直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程突出了林木生长的繁茂，表现了夏天蓬勃的生命力。③“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”（赏析修辞、“烘烤”能否改为“照射”）修辞：比喻，把“麦浪扑打汽车”比喻成“海浪涌舰船”，形象地写出麦子的多，气势雄壮，体现了“春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之势”烘烤：突出夏天太阳照射下温度高的特点。而“照射”是指光线射在物体上，不能表现出夏日的特点。扑打、涌：描写了田野里麦浪翻滚的动态特征，突出了麦子的多而旺盛。④金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。（多感官角度赏析）“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的成熟和热烈，充满了对夏的赞美之情。五、课堂小结：这堂课我们学会了找出文章中心句品读文章的方法，学习了鉴赏语句的一般方法。让我们在朗读中再次感受夏之热烈。六、布置作业：仿写第二段，描写冬天之景，注意抓住有代表性的景物。300字左右。第二课时一、导入新课：复习上节课赏析的方法。今天我们继续用学过的方法学习第三段夏天的色彩。二、“夏之色”整体感知：1.春、秋、夏三季的特点是什么？从文中找出相关语句？运用了什么手法写作的？2.夏天时承前启后、生命交替的旺季，文中扣住了哪些有代表性的景物进行描写，运用了哪些动词来表现农作物蓬勃的生命力的？三、赏析有表现力的语句1、“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。”“挑”让读者感觉到嫩壮棉苗的力量；“举”字让读者感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；“匍匐”让读者感受到瓜秧爬行延伸的样子。三个动词用拟人的手法写出了农作物旺盛的生命力。2、“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”...