2线段的垂直平分线◇教学目标：1．要求学生掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理，能够利用这两个定理解决一些问题
2．能够证明线段垂直平分线的性质定理及判定定理
3．通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力
◇教学重点：线段垂直平分线性质定理及其逆定理
◇教学难点：线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的内涵和证明
◇教学方法：引导探索◇教学过程：一、知识回顾什么是线段的垂平分线
二、学习新知识（一）线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等1．让学生把准备好的方方正正的纸拿出来，按照下图的样子进行对折，并比较对折之后的折痕EB和E’B、FB和F’B的关系
2．让学生说出他们观察猜测的结果是什么，并评价指正他们的结论
3．证明猜想让学生把文字语言变成数学语言，根据图形写出已知和求证并证明
4．选取证明完成地较好和较差的两位同学到黑板上板演自己的证明，其他同学在练习本上完成
（针对两位同学的板书讲解证法，规范学生的证明过程，培养学生的逻辑思维能力）5．师生共同总结出线段垂直平分线的性质定理（二）到一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上定理：线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等1．引导学生回忆第二节课学过的关于互逆命题和互逆定理的知识，让学生说出自己收集的数学上的互逆命题和互逆定理
2．把学生的答案分成两类：一类是“如果…那么…”形式的，一类是非“如果…那么…”形式的
对于简单的情形，不予以过多阐释，对于非“如果…那么…”形式的命题，要求给出这组互逆命题的学生说说他是怎么想的
3．总结和完善学生的发言让学生先找到原命题的条件和结论，把命题写成“如果…那么…”的形式，然后再写出它的逆命题，最后再对命题的形式进行整理
4．让学生写出以上命题的逆命题，类比原命题画出图形、写出已知和求证并证明该逆命题，（之后教师评价指正证明过程
