心中有他人教学目标[情感、态度、价值观]在与他人的交往合作中做到相互尊重相互理解、宽容、相互帮助能够与人为善[能力]在与同学发生矛盾时能够做到换位思考[知识]知道每个人在法律和人格上是平等的，理解己所不欲，勿施于人的道理重点难点走出自我安全豁达待人平等相待你我他教法学法点拨、指导、参与讨论、启发讨论、欣赏、感悟、体验教学准备指导学生回忆为什么要合作，提示这个问题与本课的联系中考考题板书设计教学过程环节知识点教师活动学生活动估时心中有他人平等相待你我他走出自我豁达待人基础人格法律己所不欲，勿施于人宽容谅解导入回忆前面所学内容理解与本课知识的内在联系听讲理解激发求知热情整体构建知识结构5`互动探究、平等相待你我他基础人格法律上面两幅漫画说明了什么？指导看书的方法，用笔写下关键的字词使学生从总体上把握前面所学知识与本课的联系情景设置：现实生活中经常有这样的同学，当别人请教他问题时不想给告诉别人，担心别人会超过他在学习经验交流会上，有的同学不原把自己的学习诀窍告诉别人结合自己的亲身经历与学生共同感悟。指导学生尝试归纳其中的原因师：平等待人是良好合作关系的基础，尽管我们在很多方面有许多差异，但我们在人格、法律上是平等的，我们应该与别人平等相处思想品德课，与其说是对学生进行教育的过程，实际上也是对自己教育的一个过程学生尝试回答看书印证并归纳形成知识结构思考回答你是如何看待这种现象的呢？你有过类似的现象吗？如果你这样做，别人会不会这样对待你呢？思考回答谈谈自己这种现象的认识尝试举例：可以是身边的，也可以是现成的事例，如有位推销铅笔的商人，穿得很破，像在乞讨，但有位商人，给了一些钱，后来想了想，又回去拿走了一只铅笔，请大家想一想，这位商人为什么要这样做学生现身说法效果很好从而在解决了学生中存在的实际问题10`20`教学过程环知识点教师活动学生活动估时节互动探究走出自我豁达待人己所不欲，勿施于人宽容谅解创设情景：回忆自己在与他人交往过程中发生不愉快的事情，思考为什么会发生这样的现象？如果设身处地的替别人想一想，这种现象还会再发生吗？请阅读下面的文章，然后说出你的感想，师：当在与别人的合作时产生了矛盾时，应主动站到对方的立场上去考虑问题体谅对方的感情，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法人与人之间需要理解和宽容，善于理解别人才会被别人所理解，能够宽容他人才会被别人所宽容，只对方没给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，也可原谅饶恕对方。让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的胸怀，也是理解人，有爱心的表现。列出要点，帮助学生记忆点拨指导指导学生做同步学习反馈矫正学生尝试回答阅读归纳：思考回答我可能会这样想如果处在对方的位置上也可能会生气。这时我应该体谅对方，理解对方听讲理解对于宽容你是怎样体验与认识的？请以此为话题，说出对宽容的看法对课进行总结，说出自己的体会。做同步学习反馈矫正30`40`45`课堂教学反思本节课教学设计讲授时间实际教学时间整体感觉1、自我感觉这节课的教学成功吗？成功（）较成功（）一般（）不成功（）2、授课后感到快乐吗？成功（）较成功（）一般（）不成功（）3、值得咀嚼的精彩片断4、这节课最不满意的教学环节或某个知识点的片断教师教学状况5、体态语言的运用和微笑教学好（）较好（）一般（）不好（）6、师生交往互动、课堂气氛好（）较好（）一般（）不好（）7、教堂媒体恰如其分的运用好（）较好（）一般（）不好（）8、导致心情不佳的事件或课堂突发事件及处理学生学习状况9、学生听课的反应认真（）较认真（）一般（）不认真（）10、学生参与学习的积极性认真（）较积极（）一般（）不积极（）11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点12、课后应个别辅导的学生及存在的问题主要优点教导处检查意见年月日不足之处
