5同底数幂的除法【教学目标】：知识与技能目标：理解同底数幂的除法法则，并能应用
过程与分析目标：经历探索同底数幂的除法运算的过程，进一步体会幂的意义，学会简单的整式除法运算
情感与态度目标：培养有条理的思考表达能力，体会同底数幂的除法法则的算理，体会数学内涵与价值
【教学重点】：掌握同底数幂的除法法则【教学难点】：理解同底数幂的除法法则【教学关键】：在学习整式乘法之后，类比数的运算，自然引入整式除法运算
【教学过程】：一、回顾交流，迁移知识1
教师提问：前面我们学过了哪些幂的运算法则呢
（提问一位学生）学生回答：（1）(2)（3）(m、n均为正整数)问题思考：一种数码照片的文件大小是k，一个存储量为M(1M=K)的移动存储器能够存储多少这样的数码相片
这个存储器的容量为×=K,它能在顾储这种数码相片的数量为÷,怎样计算÷呢
思路点拨：根据除法是乘法的逆运算
教师活动：引导学生思考，关注学生的思维方法，鼓励和请一些学生发表自己的看法
学生活动：小组合作，分析，根据除法是乘法的逆运算，求解，或由乘方的意义切入
同学之间互相交流，形成共识继续探究
问题提出：根据除法的意义填空，看看计算结果有什么规律：（1）（2）（3）学生活动：在完成前面的问题探究以后，有了感情认识，然后再进行填空，加深理解寻找规律
教师活动：在学生自探究的基础上，进一步进行归纳
形成法则同底数幂的除法法则：(1)字母表示：（a0，m，n都是正整数，并且m＞n）(2)文字叙述：同底数幂相除，底数不变，指数相减
评析：教师注意讲明a0问题，以及与的区别
二、范例学习1、例4，计算（1）(2)(3)教师活动：启发引导学生完成例4（让学生上台演示），教师再归纳总结运算方法
学生活动：先独立完成例4，再从中小结出运算法则的方法，踊跃上台
2、问题探究：（1）分别根据除法的意义填空，你能得出什么结论
