工具善其事必先利其器学导目标1.知识与技能目标：懂得珍惜时间、独立思考、自主学习以及参加社会实践的重要意义；学会科学安排时间、提高自主学习、主动探究的能力、选择适合自己的学习方法、提高学习效率。2.过程与方法：通过教师的引导，让学生发现学习生活的不同，能自己评判出什么样的学习态度与习惯是有利于自己学习水平提高的，能领悟到现在的不适应只是暂时的，只要保证良好的学习态度，逐渐就会养成良好的学习习惯。3.情感、态度、价值观：树立珍惜时间的观念，养成独立思考、自主学习的良好习惯，全面发展，积极参加社会实践、在生活和社会实践中增长才干。学导重点及方法重点：怎样珍惜时间，合理安排时间既是重点又是难点。分析：因为，不论是从初一年级学生已有的生活经验看，还是从我们理解和认知能力来看，懂得时间的重要性相对容易，但缺乏合理安排时间，科学规划时间的能力。独立思考、自主学习是重点，进入初中阶段，我们学习科目增多，难度增加，制定学习计划，可以提高我的自主学习能力。难点：从社会生活和实践中学习是难点分析：我们要找准自己的学习方法还需要一定在实践中总结。问题预设3.陆游诗“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会生活社会实践与课堂上所学知识的关系。4.晚上小林百无聊赖地坐在桌前，对着那一摞摞的课本、辅导书呆望了一会儿，从中捡出一本数学，乱翻了几页，挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，最后没好气地把它丢回书堆中去；再捡起一本语文做了起来，没做多会儿忽然想起第二天要进行英语小测验，于是扔下语文开始复习英语,经过这一番折腾，小林只觉头昏脑胀，什么也没记住，还觉得时间不够用。读完材料你觉得小林主要存在什么问题？你能不能帮他想想办法来解决这一问题。过程时控学导内容设计情境创设3分钟多媒体课件展示漫画“磨刀不误砍柴工”。问学生：这幅漫画的寓意何在？师小结：所谓“工欲善其事，必先利其器”正如联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出的：“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。”在初中阶段，我们需要进一步学会学习，善于学习，探究学习的规律，提高学习效率。今天就来探讨这个话题。目标咀嚼3分钟首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出你认为需要完成的目标其次，结合导读单上的重点，理解目标内容，生成个性目标。第三，能用自己的话复述自己的真实目标。自学指导20分钟要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。1．发放《问题导读—评价单》2．明确提出要求：3．时间大约10分钟。4．自学内容P24----325．前5分钟阅读文本中重要考点及知识点并进行背诵；中间3分钟解决导读单上自己有疑惑的问题；最后2分钟整理并记录自己的新问题。6.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。7．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。解决问题是前提，设计问题整理问题是关键。个辅以提问学生基础知识为主，同时不断加强引导学生的学法。讨论指导（小组讨论，合作探究）10分钟1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。3．组织学生提炼出重点问题，组内代表展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。问题梳理，学习评价7分钟科学引导，使问题条理化。并标出有价值的问题下节课解决。归纳总结，延伸课堂2分钟对本节课小组活动状况和学生的活动状况进行评价。姓名课题课型时间陈道霞工具善其事必先利其器综合解决课过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师提问：假如我们都是海边的渔民，现在让你在一大船鱼和一张渔网之间作出选择，你选择什么？（学生自由发言）教师进一步提问：就像渔民要在鱼和捕鱼方法之间作出正确的选择一样，我们学生是否也存在这样的选择？我们应作出什么样的选择？（先分组讨论，再全班交流小组讨论结果）引出话题，激发学生的兴趣。同时强调学习方法的重要性。目标...
