山东省临沭县第三初级中学七年级语文上册《感受自然》教案人教新课标版习作目标1、初步感受景物描写的魅力，让学生用心感受自然2、真正掌握景物描写的技巧，落实在写作实践上。3、抓住景物特点进行生动描写4、写《我最喜欢的季节》教学过程一、导入新课师：在上课前，先请大家欣赏一组flash动漫《回归》。（师：刚才大家看了这一组画面，有什么感觉，与大家分享一下。生谈感受师：看来我们同学的语言在美景前都显得苍白无力，能说出自己独特的感受吗？生谈感受师：这些同学已经领悟到山水的意境了。的确，山水的灵秀会涤荡我们心灵尘垢，让我们的心灵远离尘嚣。仁者乐山，智者乐水，那如何才能把自己的感悟表达出来与大家分享呢？靠什么呢？靠语言！我们这节课就是要学会用语言去描绘美景。二、比较赏析师：现在我们做个尝试。（幻灯片显示秋天月夜图，生欣赏）这画面上有哪些景物呢？生谈。师：现在老师把这些景物组织成一段文字。（幻灯片显示文段：夜幕降临，月亮升上天空。树木、房屋、田野都笼罩在月色中。四周一片宁静。）大家看这段文字，你们觉得这样写好不好呢？生：虽然都写到了，但感觉不像描写，只像是对景物的概括，很粗糙。师：那如何能算描写呢？生：加一些修饰的词语。“一轮清幽的月亮照在枯萎的老树上，稀稀疏疏的房屋静默着，村庄、田野都笼罩在月色中。”（教室顿时响起一阵热烈的掌声）师：出口成章，大家觉得他的语句比屏幕的语句多了什么？生：他用了“清幽”“枯萎”“稀稀疏疏”这些形容词来修饰，更生动。第一太简单、太直白了。师：好，用了修饰的词语会使文句生动，这就是描写的魅力了。所谓描写就是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。它包括人物描写与景物描写，我们今天要学的就是把景物写得生动。现在老师把写月亮的这一句改动一下，大家看表达效果有什么不同？幻灯片显示：夜幕降临，一轮月亮升上天空。师：同学们比较一下，改后的文字比原文多了哪些内容？效果有何不同？生评价当夜幕完全降临的时候，明镜般的月亮就已垂悬在天穹上，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。师：大家说得非常好。的确，这样一改，月色就深深地映在我们脑海里了。再比较一下四周环境的描写有什么改进没有？幻灯片显示：树木、房屋、村庄、田野都笼罩在月色中。↓生点评师：说得好！这样一改，整个画面的清幽祥和的特点就凸显出来了。大家的评论都很到位，目光如炬啊！好，我们继续看最后一段的比较。幻灯片显示：四周一片宁静↓生㈠：这一段用了对比，与白天的喧闹对比，反衬夜晚的幽静。生㈡：从“四周一片宁静”到“好像来到了另一个世界”，这写的是人的主观感受，由四周环境升华到心灵的宁静，情景交融。生㈢：我觉得这个“褪”字用得很好，“褪”字就好像白天的喧闹声像潮水退潮一样渐渐地退去。（教室内掌声不断）师：好啊，我们同学都有资格去当评委了。面对同一描写对象，要想使它鲜明形象地呈现在读者面前，给读者以美感，用什么表达方式效果会更好呢？生：描写。师：是啊，叙述显得平淡、直白，而描写却显得具体、生动可感。三、总结方法师：通过以上语段的分析、讨论和交流，同学们能总结出几种景物描写的方法吗？生㈠：可以借助比喻、拟人的修辞。生㈡：可以加一些表状态的修饰语。生㈢：可以用一些准确的动词，化静为动。生㈣：一定要抓住景物的特点，这样描写才会形象。生㈤：还可以写出人的主观感受，情景交融。生㈥：还可以开放五官。我觉得这段文字只有视觉，其他感官没有，既然很静，老师说过，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。师：有道理，那你能不能给文章加个听觉的句子？（生为难）哪位同学帮忙一下？生㈠：“褪了下去”后面加上蛙鸣。生㈡：蛙鸣不好，树枝枯了，秋天没有蛙鸣。树木、房屋、村庄、田野，结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无朋的摇篮中。白日的尘埃、喧闹都渐渐停了下来，褪了下去，人们好像来到了另一个世界。生㈢：“远处偶尔传来几声犬吠。”生㈣：“冷不丁传来几声秋蝉的哀鸣。”师：同学们才思泉涌，下面有机会让你们也露一手。老师把大家的发言总结一下，写景...
