《有理数的乘法》评课稿篇一：《有理数的乘法》评课稿《有理数的乘法》评课稿《有理数的乘法》一课，运用了洋思教学方式，以学生自学为主，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，充分表达了以学生为本，一切为了学生的开展的教育理念。教学活动建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历根底之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。下面我先对本节的说课进展简要评析。郭教师的说课自然流畅，内容充实。教师说课才能特别强，根本上到达了脱稿的程度。她详细地从教材、学习目的、教学方法、学法指导、程序设计、效果预测六个方面对本课进展说明，阐述了“先学后教，当堂训练，以学定教”的课堂教学方式详细内容；解释了每个教学环节的设计意图、操作方法；介绍了如何突出重点，打破难点；预设了教学过程中可能出现的征询题，并对可能出现的生成性征询题预备了应对策略。我再对本节的讲课进展评析。李教师有特别强的教学功底，态度亲切自然、语言简约明了，擅长调动学生的学习积极性，点拨适时到位。整节课堂构造严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理，大容量、快节拍、实效性强。本节课学习目的是理解并掌握有理数乘法法那么；会运用法那么进展精确计算；培养学生比照、分析、归纳总结的才能。教师给出学习目的，布置学习内容，要求学生在有限的时间内阅读教材。如此可以使学生带着任务有目的地去看书，不走弯路，节约时间，提高效率，有利于引领学生在各个环节主动地围绕目的进展自主探究，培养学生的自学才能。自学完毕后，小组进展讨论交流，处理自学中出现的一些征询题，教师深化学生，及时给予点拨，引导协助学生处理难以理解的征询题。教师并没有直截了当讲解有理数的乘法法那么，而是让学生做一组口算题，结合所作的练习，教师引导大家细心观察口算题和计算结果，本人归纳概括出有理数的乘法法那么，这一环节培养了学生的归纳总结才能，并对有理数乘法的运算有了初步的理解。随后的一组由浅入深的习题通过教师的讲解、点拨，使学生进一步掌握了有理数乘法的运算。通过本节的教学，教学目的的达成已是水到渠成，顺理成章了。本节课的重点是理解并运用有理数乘法法那么，难点是符号确实定，教师设计了两个正数、两个负数、一正一负、一个数和零四品种型的有理数的乘法口算题，让学生在解题和小组讨论的过中，引导学生归纳出有理数的乘法法那么，加强了他们对法那么的理解和掌握，突出了重点，打破了难点。本节课主要有以下三大亮点：一、留意学生思维习惯的培养。优秀是一种习惯，好的习惯可以使人终身受益。李教师在教学中不但注重夯实根底知识，稳定学生的根本技能，而且还注重学生良好思维习惯的培养。如学生在做第一轮练习时，好多学生出现了“0的倒数是0”的错误，当教师觉察学生的错误时，不是简单地进展纠正，而是引导学生在书上寻找倒数的定义，进展自我纠正，并用“0不能做分母”这个学生早已掌握的根底知识，再次强化“0没有倒数”这个知识点，使学生不但牢牢掌握新的知识点，还对旧的知识点进展了复习稳定，同时逐步养成“知其然，更应知其因此然”的思维习惯。二、关注全体学生《新课标》建议在教学过程中要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。本节课采纳了洋思的教学方式，以自学为主，通过自主探究、合作性学习获取知识，构成了师生互动、生生互动、全体参与教学气氛。教师在教学中鼓舞处理征询题策略的多样化，尊重学生在处理过程中所表现出的不同水平。征询题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等都尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自处理征询题的策略，并引导学生在与别人的交流中丰富数学活动经历，提高思维水平。对学习有困难的学生，教师给予了及时的照顾和协助，鼓舞他们主动参与数学学习活动。如在自学后的小组讨论这个环节，李教师觉察有的学生没有积极参与到讨论中，便耐心肠引导他们发表自已的看法，主动参与到数学活动中去。关于不愿发言的同学，她用“小伙子，英勇点”鼓舞其大胆发言并及时确信学生的点滴进步，从而加强了学习数学的兴趣和决心。三、注重运用评价促进教学数学是一个比较单调的学科...
