《再别康桥》课堂实录篇一：《再别康桥》课堂实录《再别康桥》课堂实录师：在中国诗坛上，有一位才华横溢的诗人，悄悄地来，又悄悄地去。不曾带走人间一片云彩，却把另一片“云彩”留给了我们，他确实是唯美而浪漫的徐志摩。今天就让我们走进徐志摩,走进他的《再别康桥》。（板书课题：再别康桥徐志摩）师：从标题上看这是一首送别诗（生同说）。师：为什么说是一首送别诗呢？你们从哪里得知的？生齐：“别”字。师：对，“别”是辞别的意思（生同说）。回忆一下我们往常有学过哪些辞别诗？师：辞别诗能够分为特别多种。比方：1、友情深沉。李白的《赠汪伦》（师生同说）。2、依依惜别。我们以后会学到柳永的《雨霖铃》：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月??”完全道出了道尽了恋人分手时难舍的别情。3、借离开表达心志。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》玉壶”（师生同说）。师：诗人从清亮无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何的言辞都更能表达他未改初衷的事实。4、对朋友的担忧记挂之情。王维的《送元二使安西》关无故人”（师生同说）。师：朋友“西出阳关”经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰苦寂寞。因而，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，不仅有依依惜别的友情，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。5、美妙祝愿。高适的《别董大》说）。师：“莫愁”说前路有知己，说天下人人识君，以此赠别，足以鼓舞人心，鼓励人之心志。师：从我们刚刚举得一些例子来看，离别的对象是人，那我们来看看徐志摩离别的对象又是什么呢？生齐：跟康桥道别。师：桥能跟人道别么？生齐：不能！师：那么，这里用的是拟人（师生同说）师：想一想，诗人为什么要与康桥道别呢？生1：康桥特别漂亮。师：哦。康桥的环境特别美，不忍离开。还有吗？我们看这个标题是“再”别康桥，“再”是什么意思？生：又！师：是“又”吗？大家之前有没有学过“一鼓作气，再而衰，三而竭”？在古文中是“第二，二次的意思哦。也确实是说这里是再一次跟康桥道别。生2：诗人在康桥待了特别久，不舍得离开。师：哦，康桥是他在剑桥大学留学的见证者，在这里有他许多美妙的回忆。师：也确实是说我们这首诗的主题是表达他的什么情感呀？生齐：对康桥的依依惜别之情。师：下面同学们本人带着如此一份情感去朗读一下这首诗，想想在读的过程中这首诗给你的最大感受是什么？你认为哪些地点是最让你有感触的？生1：首尾两节。师：为什么呢？生1：由于这两节用的是回环往复的方式，写得特别美。师：恩，写得特别美，我们一起来看一下。先品读一下第一节，你认为这一节我们要抓住哪些词语来品？生1：“悄悄的”。师:好，我们先来把第一节读一遍。“悄悄的我走了”预备，起。生（齐读）：悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我悄悄的招手，不带走一片云彩。师：我“悄悄的”来，想一想“我”为什么是“悄悄的来”的？生：生疏。师：对了，说得特别好。这里是作者作为求学者来到剑桥，对这里的一切都感到生疏。那么第一个和第三个“悄悄的”呢？生：康桥特别安静。师：对，说得特别好。这时康桥是宁静的，他不忍打搅康桥的这份宁静。那“不带走一片云彩”呢？师：我们从后面能够看到，康桥是特别漂亮的吧，这个云彩是哪里的？生：康桥的。师：作者心中康桥是漂亮的，云彩是不是漂亮的康桥的一部分，假如带走了是不是会破坏康桥的美妙？生：恩，对，是的。师：因而这里是——云彩属于漂亮的康桥，不忍心带走，破坏这一份美妙，让这份漂亮好永远留在那儿，留在作者的内心。作者的情感在这里得到了升华。师：我们再来看一下最后一节。这里把“悄悄的”换成了“悄悄的”，大家看看情感有没有发生变化？哪一个更不忍？生齐：后一个！师：对了，这里呢，我们从程度上看得出来，作者对康桥的喜爱更深了。我还想让你们品一下这句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”为什么是挥衣袖呢？这个动作看起来如何样（挥袖状）？想象一下，一个丰神俊逸的诗人依依惜别时挥绣的情景。生齐：潇...
