2024-2024年青岛版科学六上《四季更替》教学设计VIP免费

2024-2024年青岛版科学六上《四季更替》教学设计【教材简析】《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在同学了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。【教学目标】1.知道地球的公转带来四季的变化。2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。3.保持和进展想要了解新事物、乐于探究与发觉周围事物神秘的欲望；在活动中同意合作与沟通；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行沟通，并能对别人的讨论结论提出质疑。【教学重、难点】1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。2.能设计四季形成的模拟实验。【老师准备】地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。【教学过程】一、创设情境，生成问题师：现在是什么季节？（秋天）师：你是怎么知道的？（同学们发言）（日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……）师：我们从各个方面都能感受到季节的变化。下面做一个游戏：观察图片猜季节①出示季节图片。（夏季）（多媒体课件）师：你是怎么知道的？（生畅谈）②出示冬季图片。（冬季）师：你是怎么知道的？（生畅谈）③出示春、秋图片。（生答）师：季节的变化、最大的区别是什么？生沟通（温度的变化）师：一年有几个季节？出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四图课件）首先是春天，然后是……年复一年，春夏秋冬循环出现，我们就叫四季更替。师：同学们明白四季更替的意思了吗？（明白）师：关于四季更替，你们想提出什么问题？（生沟通）（引导同学说出为什么会有四季更替）师：为什么会有四季更替呢？这个问题是很有讨论价值，今日我们就先来讨论一下为什么会有四季更替。（板书课题：四季更替）二、猜想假设师：根据同学已有的经验，猜想一下，为什么会有四季更替呢？（生沟通讨论，师巡回指导）生：离太阳远近不同、地球的公转……（生畅谈）师：刚才，同学们都大胆提出了自己的猜想，信任每一位同学都有自己的主意。我们的猜想到底对不对？下面，我们一起踏上探究的旅程，进行验证，信任同学们很快就会找出真正的答案。三、实验验证1.认识地球的公转。（1）师：刚才，有同学提出了四季更替与地球围绕太阳转有关，地球围绕太阳旋转又叫做地球的公转。（板书：地球公转）（2）师：同学们了解地球的公转吗？我们来了解一下地球公转的知识。下面，老师请大家看一段视频，看完后回答你了解到了哪些地球公转的知识。（播放地球公转视频）（生沟通，师演示“斜着身子”、认识教室的北方）师小结：地球公转方向，公转周期，地轴指向等。2.模拟实验。（1）游戏：指生模拟地球的公转。师提示：地球仪代表地球、贴桌面沿圆盘轨道移动。（其他同学仔细观察）师：一圈转完了，一年过去了。就在这一年里，地球上发生了春、夏、秋、冬四季的更替。师：同学们，揭开神秘的时刻到来了。（出示实验名称、器材）出示实验温馨提示和实验记录表。（多媒体课件）师：重点观察1、2、3、4四个点时，太阳直射的位置和北半球相应的季节。小组长分好工，开始时动手实验。（2）同学分组实验，老师巡回指导。（3）汇报沟通：指生通过展示台汇报实验记录表内容。①为什么说2号观察点是夏天？（生答）4号观察点为什么是冬天？（生答）②帮助同学理解直射和斜射。（出示多媒体课件）③进一步讨论2号观察点和4号观察点，观察光线在地球仪上的直射和斜射。师：把地球仪放在2号观察点上……，再把地球仪放在4号观察点上……（直射，热量多，温度高。斜射，热量少，温度低。）④区分1、3号观察点。师：为什么说1号观察点是春天，而3号观察点是秋天？（生答）师：放在1号观察点，继续运行是夏季……，3号观察点继续运行是冬季……（4）修正实验记录表。（师巡回指导）（5）欣赏视频、巩固知识。师：地球在公转过程中，太阳照射放生了变化，出现了春、夏、秋、冬四个季节的变化。欣赏一段视频，巩固所学的知识。（出示课件视频2）师：...