第九周第4课时课题小数与单位换算教学内容第50页:练习十二1,2,3,4,5,6,7,8题课型练习课。教学目标知识与技能：记住号各种单位之间的进率，运用小数点移动引起的变化来正确的进行换算。1.过程与方法：通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力情感态度与价值观：培养学生的成神意识和能力。重点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程难点把小数的性质正确的运用在实际问题中。。教学手段课件，单元课时第16课时教学方法教法：引导法，鼓励法学法：根据经验，迁移，比较，归纳。教学过程一、复习导入：板书：35.673.567356.73567比较大小。问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)二、指导练习：第6题：出示有关的情境图。执教修改教学过程0.4千米/分1200米/分1170米/分1.38千米/分1.2千米/分1.17千米/分1.38千米＞1.17千米＞1.2千米＞0.4千米第7题：先填出教材书的单价，在计算总价。教材书单价/元10本100本1000本语文7.9279.27927920数学7.9179.17917910科学9.2592.59259250美术5.9159.15915910音乐7.8578.57857850第8题：按照要求该写数据。7062米=7.062千米8.5吨=850千克8.6吨=860千克2.189千米=2189米2150000千克=2150吨三．巩固练习：第9题：1分钟=60秒332×60=19920（米）=19.92（千米）答：每分钟能转播19.92千米。学生独立完成。四：课堂总结：1.今天我们发现了哪些数学信息..？...五．作业：第5题。板书设计小数与单位换算0.4千米/分1200米/分1170米/分1.38千米/分1.2千米/分1.17千米/分1.38千米＞1.17千米＞1.2千米＞0.4千米错题分析第九周第5时2016年月日课题小数的近似数教学内容第52页:例1,课型讲解课教学目标知识与技能：学生学会利用小数的性质对小数写出近似数过程与方法：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。情感态度与价值观：培养学生的成神意识和能力。重点掌握近似数的意义。难点找出小数的近似数。教学手段课件，教材插图单元课时第17时教学方法教学方法：创设生活情景，引导学生分析学习方法：迁移，比较，归纳。教学过程一、复习导入：根据要求改写成近似数。２４５６００９８５省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数执教修改的近数。板书课题：求一个小数的近似数。二：探究新课：1．求一个小数的近似数。出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述?引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。(2)求一个小数的近似数的方法是什么?引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位⋯⋯三．巩固练习；2、P53做一做四、全课总结。今天我们学习了什么？谁来小结一下？作业：练习册板书设计小数的近似数例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少?课后反思错题分析第十周第1时2016年月日课题小数的近似数教学内容第53页:例2，例3课型讲解课教学目标知识与技能：理解小数的性质，运用小数的性质会化简小数，掌握小数比较方法能正确进行比较。过程与方法：通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。情感态度与价值观：在学习过程...
