《细胞呼吸》教学设计【教学内容】（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书·生物》必修一第三章第四节“细胞呼吸”。【教材分析】除了光合作用不利用细胞呼吸所产生的ATP外，其他生命活动所需要的ATP几乎是由细胞呼吸供给的。本节内容主要是围绕细胞呼吸展开的，呼吸分为需氧呼吸和厌氧呼吸。呼吸是生命活动不可缺少的一部分，对呼吸作用原理的认识能够很好地理解生命活动中物质的转换及能量的传递。：【学情分析】本节课的授课对象是普通高中二年级的学生，从知识储备上来看，学生们在之前的学习中已初步掌握了的光合作用和三大营养物质细胞内代谢的知识，奠定了是学习细胞呼吸的基础；从认知水平上看，学生正处于形式运算阶段，思维方式从具体形象阶段向抽象阶段转变，逻辑推理能力正在逐步增强，能用推理、归纳及演绎的方式解决问题，有一定的概括能力。【教学目标】1、知识与技能目标：①了解细胞呼吸的概念，理解无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其相互关系，理解细胞呼吸的重要意义②能说出其中的物质及能量的转变；③能归纳概括出有氧呼吸与无氧呼吸的异同点，并举例说明细胞呼吸在生活生产中的应用。2、能力目标：通过学习无氧呼吸与有氧呼吸的过程和概念，让学生理解并能写出两个总反应式，分析比较二者的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。3、情感与态度目标：通过对细胞呼吸过程的学习，使学生养成分析、解决问题的能力，科学的态度以及培养学生对实际问题观察分析能力，并且能将理论联系实际，学以致用。【教学重难点】1、教学重点：无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其意义2、教学难点：无氧呼吸和有氧呼吸过程中的物质与能量的转化，以及细胞呼吸的意义【课型与课时安排】本节课为新课教授，安排2个课时，每节课45分钟，总计90分钟【教学方法】运用讨论法，通过师生互动合作讨论、共同探究有关细胞呼吸的知识，培养学生的团结协作精神。同时采用问题教学法，通过提问应到学生思考、解决问题，并以有关PPT等多媒体设备为辅让学生更形象的掌握抽象的知识。【教学过程】环节教师活动学生活动教学意图创设情景，导入新课【情景】：播放一段有关人体运动的视频【设疑】：①人体所需的能量是由什么物质提供的？来源于什么物质？又是怎么释放出来的？②人体为什么要每时每刻都要吸进氧气，呼出二氧化碳？呼出的二氧化碳从何而来？【引入新课】学习细胞呼吸的过程和意义。回顾已学知识：ATP为人体生命活动的提供了直接能源，人体能源物质有糖类、脂质、蛋白质等有机物，其中主要能源物质是糖类。并带着疑问进入新课的学习“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求条欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。区别呼吸，导出概念【质疑】：我们常常听到的呼吸、呼吸运动、细胞呼吸是不是同一概念？相互之间有什么联系？教师对以上问题中的概念进行区别总结【思考】：地球上的细胞呼吸是怎样产生和发展的？讲述一：在地球形成初期，地球的大气中没有氧。那时的生物在无氧的条件下生活，最初的生物，它们生命活动所需的能量是通过什么方式获得的，当时的细胞呼吸属于哪种类型呢？同学进行讨论思考。呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程；呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小的过程；细胞呼吸是发生在细胞中的化学变化。即：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程。又叫生物氧化。学生讨论得出结论：起初生物体生培养学生对概念的区别能力，以及他们的小组合作能力。若学生得出的结论错误，必须及时纠正错误，加深印象。步步命活动所需要的能量，是在无氧条件下，把葡萄糖等有机物分解设疑，层层深讲述二：绿色植物出现后，由于光合作用大气成分发生变化，氧气增加，生物体可以在有氧的条件下生活，那么这时许多生物体的生命活动，所需的能量是通过什么方式获得的？讲述三：现在地球上有氧呼吸的生物占据了主导地位。但是，高等植物仍保持有无氧呼吸的能力。如在水淹等情况下，高等植物可以短时间进行无氧呼吸，以适应缺氧的环境条件【教师小结】：①细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两类，其中有...
