课题：有理数减法一、知识目标1、理解掌握有理数的减法法则．2、会进行有理数的减法运算3、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想．4、通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．5、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．二、教学重难点重点：有理数减法法则和运算．难点：有理数减法法则的推导三、教学过程环节一：探究新知1.计算（口答）(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）．2.自学书中温度情境图、探索新知问题1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗？先请同桌两位同学相互讨论交流，然后请2~3个学生发言．问题2：如何计算4－（－3）呢？3、请小组代表全班汇报，教师在此基础上归纳：有理数减法法则：设计意图（目的）：题既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打基础．2题是一个具体实例，创设问题情境，激发学生的认知兴趣，把具体实例抽象成数学问题。环节二：练习巩固1、例1．计算:(1)(-3)-（-5）;（2）0-7例2．计算（1）7.2-(-4.8)；(2)(-3－2)-52．下列括号内应填什么数?(1)(-2)-(-5)=(-2)+(______)；(2)0-(-4)=0+(______)；(3)(-6)-3=(-6)+(______)；(4)1-(+37)=1+(______)设计意图（目的）：学生对有理数减法法则已经熟悉，学生在做练习时，要引导学生注意归纳有理数减法规律，而不要只是简单机械地将减法化成加法，为以后逐步省略化成加法的中间步骤做准备．（三）布置作业习题1.6第1、2、3题中的奇数题；第4、5题中的偶数课后完成：习题1.6第1、2、3题中的偶数题；第4、5题中的奇数题五、说一说今天的收获和不足。教学反思：
