用计算器进行数的简单运算知识技能目标1.了解计算器的功能和操作方法，初步认识计算器的功能键；2.用计算器进行简单的加、减、乘、除运算；3.掌握用计算器求一个数的正整数次幂的运算的方法,进一步提高有理数混合运算的能力；4.培养学生阅读理解能力和自学能力.过程性目标1.在日常生活中获得熟练使用计算器的经验以及培养细心操作的习惯；2.通过计算器的实际操作、使用，感受到计算器在数学学习和实际生活中的作用.情感态度目标1.通过阅读材料的学习，使学生体会到：科学在进步，时代在前进；2.培养学生阅读理解能力和自学能力.重点和难点重点：记清计算器中常用功能键的用法，多进行实际操作，逐步熟悉计算器的的用法；难点：准确地用计算器进行有理数的混合运算.教学过程一.创设情境问题:已知一个圆柱的底面半径为2.32cm,它的高为7.06cm,求这个圆柱的体积.我们知道,圆柱的体积=底面积×高.因此,计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算:π××7.06.如果用草稿纸进行演算,速度很慢,我们为何不借助先进的计算工具呢?这种计算,我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成.引出课题——用计算器进行数的简单运算.二.探索归纳计算器的功能：计算器是一种常用的计算工具,虽然它的体积很小,但它却具有许多功能.它既可以帮助我们进行各种复杂的数学计算,解答现实生活中的各种数学问题,还可帮助我们理解数学概念.有的计算器还可以编制各种程序或绘制各种图形,有的甚至还可以进行式的运算,真是琳琅满目,功能强大.由于计算器的型号各不相同,因此使用方法也未必一样.根据输入方法,计算器大致可分为两类,一类是按数学的书写顺序输入的,另一类是不按数学的书写顺序输入的.根据计算器的显示屏幕,计算器又可分为一行显示,两行显示以及多行显示.见课本图是两类常见的计算器的面板示意图.其中的A，B型计算器都是按数学的书写顺序按键输入的，且都是两行显示，可以显示计算式子，并可修改已输入的计算式子.其中的C型计算器是不按数学的书写顺序按键输入的，且是一行显示，不能显示计算式子.由下图可见，计算器的面板由键盘和显示器两部分组成.键盘的每一个键上都标明了这个键的功能.例如上图的A型计算器中,键AC/ON是开机(清除)键,使用计算器时,先按一下这个键,电源就接通了；如果使用完毕,要关机,则按OFF键就可切断电源.想一想:若使用B型、C型计算器，应如何开机、关机？显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的.A、B型计算器中的显示器为双行,上,下两行分别显示运算式子和最后的结果.各种计算器按键的顺序和方法有时会有不同.三．实践应用例1用计算器求345+21.3.解用A型计算器求345+21.3的过程为：345+21.3=366.3.用B型计算器的按键顺序与A型相同.用C型计算器也可如上法键入,算得结果,但不显示运算式子.做一做:按例1的方法,用计算器求105.3-24.3的值.例2用计算器求31.2÷(-0.4).解用A型计算器求31.2÷（-0.4）的按键顺序是:显示结果为-78,所以31.2÷(-0.4)=-78.B型计算器也是如此.如果用C型计算器,那么它的按键顺序是:注意:(1)输入0.4时,可以省去小数点前的0,按成(2)不同型号的计算器可能会有不同的按键顺序.如做一做:按例2的方法,用计算器求8.2(-4.3)2.5的值.例3用计算器求62.2+4×7.8.这是加法和乘法的混合运算.对于加、减、乘、除法和乘方的混合运算,只要按算式的书写顺序输入,计算器会按要求算出结果.应此,本题的按键顺序是:显示结果为93.4,所以62.2+47.8=93.4.做一做:按例3的方法,用计算器求(-29.4)×2÷4.2÷(-7)的值.例4用计算器求2.73.用计算器求一个数的正整数次幂,不同的计算器会有不同的按键方式.解用A型计算器求2.73,可以使用求立方的专用键,按键顺序是:显示结果为19.683，所以2.73=19.683.注意:若求一个数的平方,不少计算器都有专用键.做一做:(1)按例4中的方法,求6.3.(2)用计算器求出本节开头所提的圆柱的体积(结果保留3个有效数字,π取3.14).四．交流反思求一个数的n次方的运算；计算时要注意按键的正确操作方法.五.检测反馈1.用计算器求下列各式的值：(1)83+189-328+512；（2）-4.21-（-22.5）+（-7.24）-29.2；(3)43×97×985；（4）；(5)989÷37÷45（精确到0.01）；(6)-21...
