比较线段的长短教学设计（三）教学设计思想本节课是几何入门中非常重要的一节课，它是学生初步对几何语言、几何公理、几何定义的初步接触，是很具有基础性的一节课，它为将来进一步的学习，起到了一个支撑点的作用，用布鲁姆的发现法理论来讲，它是平面几何的最初步的结构之一，是承上启下的关键一课。教学目标知识与技能1.借助具体情境，得出“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质.2.能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短.3.能用圆规作一条线段等于已知线段.过程与方法经历比较线段长短的探究过程，提高动手能力、观察能力.情感态度与价值观体会知识来源于实际生活的思想.教学重难点重点：两条线段大小的比较难点：会用直尺和圆规做一条线段等于已知线段，掌握使用直尺和圆规比较两条线段的长短。教学准备圆规、刻度尺、两条线绳（一条红色的，一条绿色的）课时安排1课时教学过程(一)情景导入让两位个头基本一样的同学站到前面来，一个在讲台上，一个在讲台下，问大家：你知道他们两个谁更高一些吗？你想用什么样的方法解决这个问题？（同学们可以畅所欲言）比较两个人个头的高矮，是我们生活常遇到的一个问题，其实它也是一个数学问题，那就是今天我们要学习的内容：如何来比较线段的长短。板书课题：2.比较线段的长短（二）提出问题我现在有两个问题希望得到大家的帮助问题一：我这里有两条线绳，一条红色的，一条绿色的，你是如何知道哪根更长一点？你是怎样知道的？你可以用几种方式知道？说说你的办法和理由。让学生根据自己已有的生活经验和知识储备，展开想象得出方法。（甚至同学回答：我是一眼就看出来的。我们也应给予充分的鼓励，师可说：对！观察是我们学习数学的重要方法，这位同学运用的很好。有的问题仅仅凭观察还是不够的，应该再验证一下就更好了。我想在我们的鼓励下学生会得出很多的方法）问题二：我在黑板画了两条线段，线段AB，线段CD，你是如何知道哪根更长一点？你是怎样知道的？你可以用几种方式知道？请你再说说你的办法和理由。（三）分析探索（让学生再展开讨论，上讲台给同学们展示他们的各种方法。并给予充分的肯定。比如：1．用刻度尺度量出线段AB与线段CD的长度，再进行比较：2．利用刚才给出的绳子进行比较：3．也许有的同学在预习的情况下，说出利用圆规和直尺进行比较）在刚才有位同学利用圆规比较出了这两条线段的长短，师说：也许有的同学听明白了，也许有的同学对圆规还不太熟悉，没有听的太清楚，要想会用圆规比较线段的长短，首先你要知道如何用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，你想学会吗？请大家打开教科书88页，那里有详细的说明，你先看看，并根据他的说法试着自己动动手，亲自去做一下，验证自己能不能看懂；如果看不太明白，你就自己多想想，别着急，等一会，会有同学和老师来帮助你的。教师可以走下讲台巡回观察，给有的同学一点帮助。然后，再请一位学会的同学上台给大家讲解，讲完后，请大家对他的讲法和做法进行质疑，使同学们达成共识。再询问其他同学你有没有比较容易掌握这个方法的好办法？让大家与你共享。我想会有同学发现用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，一般有三个步骤：1．作射线：2．量线段；3．截线段。（用简单的语言帮助个别同学理解记忆，这里只要求学生能完成作图，不要求说出作法。教师可以鼓励学生用自己的语言表述作图过程）问题三：请你在练习本上任意作两条线段，利用直尺和圆规这两个工具比较一下你作的这两条线段的长短；并和你小组的同学交流一下，谈谈你发现了什么？以小组为单位说说，利用直尺和圆规怎样来比较两条线段的长短。（四）得出结论通过以上我们的学习你能总结一下，如何比较两条线段的长短？它一般有几种方法，谈谈你的看法。请你再谈谈如何比较多条线段的长短？牛刀小试：练习一：下面的线段中，哪条线段最长？哪条最短？能说说你是用了什么方法吗？同学交流自己的解题思路与方法（五）拓展运用问题四：给你一条绳子和黑板上作的一条线段AB，你能把它们平均分成两条线段吗？（让同学独立思考想出办法）你知道把线段分成两等份的点叫什么吗？猜想一下，给它一个恰如其分的...
