20.2生物圈是生物的共同家园课程题目生物圈是生物的共同家园课型新课教学目标知识与技能认同生物圈是生物的共同家园举例说明人类活动对生态平衡的影响练习辩论技巧过程与方法设置情景“保护生物圈国际研讨会”情感态度价值观热爱野生动物，热爱大自然、坚定信心为在追求经济发展的同时，保护生态平衡贡献自己的力量重点1了解生物圈是人类的繁荣家园2认同生物圈是生物的共同家园难点1理解经济发展与保护环境的矛盾性与两者和谐发展的必要2认同生物圈是生物的共同家园教学方法模拟场景,辩论，师生互动教具ppt幻灯片自制小国旗教学过程一．【导课】[课前，教师分发给学生喜欢的国旗]教师：大家好，这里是联合国主会议厅。我是联合国的会议主席，欢迎各位参加联合国举办的会议，本次会议的主题是“保护生物圈国际研讨会”。下面欢迎在座的各国专家。教师：欢迎来自金砖国家——中国的各位专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。学生：鼓掌，举中国国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自金砖国家——俄罗斯的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。学生：鼓掌，举俄罗斯国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自金砖国家——巴西的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。学生：鼓掌，举巴西国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自金砖国家——印度的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。学生：鼓掌，举印度国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自美国的专家，大家鼓掌欢迎，请中国的专家举旗示意。学生：鼓掌，举美国国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自英国的专家，大家鼓掌欢迎，请俄罗斯的专家举旗示意。学生：鼓掌，举英国国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自法国的专家，大家鼓掌欢迎，请巴西的专家举旗示意。学生：鼓掌，举法国国旗的学生，挥旗示意。教师：欢迎来自日本的专家，大家鼓掌欢迎，请印度的专家举旗示意。学生：鼓掌，举日本国旗的学生，挥旗示意。教师：各国专家有哪一位可以为自己的国家参与这场辩论，你的辩论直接影响你的国家的前途命运。只有你们能够说出这世界的形势，只有你设置情景，让学生进入会议的讨论状态，为接下来的辩论营造好氛围。让学生每人手里都有一面小国旗，这样增加学生的参与感。找到辩手，增加参与度，体现老能制定地球未来的发展方案，地球的未来全靠你们了学生：找好辩手，正方4个辩手，反方4个辩手二.【新授】（一）介绍对生物圈认识的普遍观点教师：下面向参加本次会议的专家们汇报一下举办本次会议的初衷：世界上存在两种观点：有一些国家认为，为了保证本国人民过上富裕的生活，为了让孩子受更好的教育，孩子的家庭更加温馨，我们应该尽可能快地发展经济，让家长们赚更多的钱，给孩子们最好的生活条件。不用去考虑环境的破坏程度，地球那么大，人能消耗多少资源，去挥霍吧，去消耗吧。【写板书】反方：生物圈是人类的繁荣家园另一些国家则认为，经济发展，是以破坏环境为代价的。我们不应该一味的追求经济发展。应该放慢经济发展的步伐，这样才可以保护环境。保护好野生动物，保护好自然环境，就是保护好我们自己。【写板书】正方：生物圈是生物的共同家园这件事情，让我们联合国很是苦恼。两个观点（教师指板书），我们到底该选哪一个？教师：下面向各位汇报一下，现今世界发展的形式。（二）经济发展与破坏环境的对比1.保护野生动物教师：人们为了发展经济，免不了请客吃饭（1）猴脑教师：请看这幅图人们为了搞好人际关系，请客吃饭，居然吃起了活的猴子的脑浆。这是广东的一道名菜——猴脑，这是一只正要被抓取“活取猴脑”的猴妈妈。下面是紧紧抱着妈妈的小猴子，小猴子也许知道即将发生的事情——它将再也见不到妈妈了。猴妈妈也关切地注视着自己的孩子，它也知道，自己可能再也见不到可爱的孩子了。教师问：大家想一想，人们一定要吃猴脑吗？学生答：不是。教师总结：我们可以吃蔬菜和水果。（2）貂皮大衣师为主导，学生为主体。激起学生的讨论热情以汇报的方式来向学生解释什么是经济发展。以汇报的方式来向学生解释在发展经济的同时，也需要保护环境从耸人听闻的食物出发来介绍保护动物的重要性。以猴...
