昌吉市第三中学“321快乐教学”课堂教学设计教学格言：能培养学生的独创性和唤起学生对知识的愉悦感，是教师的最高本领。学科：生物学科组长签字（日期）年级组长签字（日期）课题生物的特征课型预习展示课授课时间2011、9、19板书设计：教学目标1、观察生物与非生物，比较它们的区别是。生物的特征2、举例说明生物具有的共同特征。小鸟的特点------生物的特征3、培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题能力。要吃东西------生物的生活需要营养4、增强学生热爱大自然，保护大自然情感；更加热爱生活，珍爱生命。要呼吸------生物能进行呼吸要排汗、排尿------生物能排出身体内产生废物教学重点能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱生活，保护大自然情感。受到惊吓会飞走------对外界刺激作出反应教学难点培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题能力。会生蛋孵小鸟------生物能生长繁殖教学方法侧重于“观察----讨论----归纳”式教学。课时1课时会死去------生物都有寿命（补充内容）教学流程引入新课（2分）----出示预习提纲（2分）----学生自主阅读课，完成金榜学案中探究主题，掌握最基本内容（15除病毒外，生物都是由细胞构成的分）----4人小组合作归纳，进一步加深理解和记忆，黑板展示（15分）------8人小组合作举例说明，培养分析能生物还有遗传和变异的现象力（6分）------小组合作课后练习题，补充需要拓展的练习（5分）。生物能适应环境并能影响环境教学过程对集体备课的完善补充：引入新课：引导学生归纳出生物的特征，通过事例理你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什解记忆尤为重要。先给学生发散思维的机会，么将我们的环境装点的如此美丽吗？将呼吸是所有生物的共同特征这一点拔到位，学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，我们可以把它们统称为------生物吗？（从而再结合能力提升中的练习题，把这节课的内容引入课题）作一适当拓展，既培养了学生兴趣，又扩大了出示学习提纲：知识面，学生会欣然接受的。1、阅读教材第2页一、二段内容，描述科学探究的一种基本方法------观察。完成金榜学案第1页探究主题一，（4人小组合作相互更正，选一名同学口头展示）教师需点拔：第一种生物都同时具备多个2、阅读教材第1---5页，了解生物的共同特征，完成金榜学案探究主题二，小组内口头展示。生物特征，判断一个物体是不是生物，应根据3、4人小组合作，归纳出生物的共同特征，每组选代表比一比，看谁说得好。老师指定：单号同学黑该物体是否具备生物的共同特征。这也是区别板展示，双号同学练习本上展示。生物和非生物的根据。教学格言：有一点缺憾的创新，要比无缺点的模仿更有价值4、8人大组合作，结合日常生活中所见所闻，举例说明生物的特征。（口头展示）对集体备课的完善补充：5、4人小组合作讨论：生物还具有哪些特征。（口头展示，老师需点拔）生物的其他特征：6、4人小组合作完成课本第6页练习题。（口头展示）1、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。活动过程：2、遗传和变异的现象。教师活动：指导学生自主学习，阅读教材第2页内容，布置学习任务。3、生物能适应一定的环境并能影响环境。学生活动：阅读课文，划出重点，描述科学探究的一种基本方----观察。完成完成金榜学案探究主题一。这一内容作为补充，很有必要，以免让学教师活动：培养学生自主学习能力，教材1---5页，了解生物的共同特征。生误会生物的特征只有课本上介绍的5个特学生活动：认真阅读课文，仔细分析课本例子，结合图片理解生物的共同特征，完成金榜学案探究主题征，对于以后学习细胞和结构、遗传和变异、二，可在组内小声交流。生物与环境等内容作一铺垫。以上两个环节的完成，学生已对本节主要内容有了初步的了解，2人小组合作将以上内容进行相互提问，相互批改，更进一步理解和记忆。（培养学生自主学习能力）教师活动：组织4人小组合作讨论，归纳出生物的共同特征。学生活动：小组合作达成共识，单号同学上黑板展示，双号同学练习本上展示。教师活动：结合日常生活中所见所闻，举例说明生物的特征。学生活...
