角的比较一、教材分析本节课所学的知识既是对“角的测量”内容的拓展，也是今后几何学习的重要基础
教学中从实际出发，注重学生的合作交流，从活动中积累经验和知识
二、教学目标【知识与技能】1．在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识；2．学会比较角的大小，能估计一个角的大小；3．在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线
4．认识度、分、秒，并会进行简单的换算
【情感态度与价值观】1．能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段
2．通过实际观察、操作体会角的大小，发展几何直觉
3．能用符号语言叙述角的大小关系，解决实际问题
三、教学重点与难点教学重点：角的大小的比较方法教学难点：从图形中观察角的和、差关系
四、教学设计（一）引入：1、请同学们回忆，比较两条线段的大小关系有哪几种方法
（测量法和叠合法---为新课的学习做铺垫）类比联想，探索解决问题的方法2、[展示公园示意图或引导学生观看P148/图4-15并回答]（1）请同学们把图中的五大景点中的任何两个之间都用线段连接
（2）教师任选其中的两个角并提问：你能比较出这两个角的大小吗
你是怎样比较的
说明：由学生探讨出角的大小比较的一种方法———测量法
（二）新课1、今天我们就来学习角的大小的比较
刚才同学们已经探讨出一种方法：测量法（板书）现在请大家看老师手中的一副三角板（各指出每个三角板的一个锐角），你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗
说明：由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称若两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系
（相等）2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角
（锐角、锐角、直角）在小学里大家还学过哪些角
（钝角、平角、周角）谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗
说明：由学生根据小学的知识进行回顾总结，然后教师利用多媒体显示下
