如何看待在线教育中教师的形象前几篇文章中提到，在线教育可以有直播课堂、录播课堂、在线自主学习等多种教学方式。不管哪一种方式，都会牵涉到视频类课件。一旦牵涉到视频类课件，很多老师和同学们就犯难了——我究竟应不应该开摄像头呢？我究竟应该不应该“露脸”呢？之所以会有这样的疑问，大家的顾虑也很好理解。毕竟居家办公与现实的教学场景不同，大家的状况与环境会有很大的差别。一旦要开摄像头，大家就不得不费点时间精力收拾收拾仪表，打扫打扫屋子，更重要的是，还得考虑到不适应镜头的问题。最近网上有很多新闻，包括一些知名学府线上开课的过程中，都发生了不少因摄像头引起的有趣故事。既有穿着睡衣本色出镜的同学，也有因不常用视频教学打开美颜相机，美颜过度闹出糗事的老师⋯⋯总之，近几周来因一个小小的摄像头而引起的尴尬与欢乐故事层出不穷。一、究竟应不应该露脸：我的经验大约2003年左右，我当时就用PowerPoint录制旁白做了一个《ASP程序设计》课件，作为教材的配套课件，大约120多M。当时在网上有很多人转载，大家看着我的教材，再听着这个课件，感觉效果很好。不过，当时我是想过要露脸的，只不过当时没有摄制条件。另外，我当时隐隐约约感到真想学习的同学，其实教师露脸不露脸不是很重要。后来，经过多次直播、录播的过程，我越来越感觉到，露脸还是很重要的。就我和同学们线上召开组会的经验而言，开不开摄像头，效果还真是大有不同。起初我们采用Classin开组会的时候，都是关闭摄像头，大家用语音分享交流，但是时间一久，我们就发现如果不开摄像头，看不到彼此的面庞，大家一起开组会的那种氛围和互动的感觉就没有了，好像是对着机器在说话。而且，由于不论自己做什么，其他人也都看不到，少了一种被监督的感觉，所以一边开会一边忙东忙西的情况也多了，还经常容易走神。甚至我有几次都是一边开车一边听会的，既效果不好，还影响安全。最近，我开始要求大家开组会必须打开摄像头，能明显的感觉到，大家的重视程度和开会的状态有了很大的提升。有同学分享的时候，能看到其他人都在认认真真的听讲，讲到有意思的地方，屏幕外都能感受到一片欢腾热闹的气息，不知不觉大家说话的内容和次数也多了起来。其实，不仅教师应该露脸，有条件的话，学生也应该露脸。前几天，我应某机构邀请做了一场在线直播，虽然听众能看到我，但是我看不到学生，当时后背真的会流汗。好在自己经验还比较复杂，尽量把前面的桌椅板凳想象成小明同学、小红同学⋯⋯才勉强应付下来。其实，不管是直播，还是录播，哪怕有2-3个同学在场听，效果也会好很多。（插句话，我觉得企业可以生产一些机器人学生，只需要会点头、摇头、微笑简单对话就可以了。）以上这些都是我从自身经验出发所观察到的一些表层的意见。不过，从教育研究的角度出发，有不少学者对此都展开过严谨细致的研究。其中，最常见的一个问题就是，在各式各样的视频课程中，是否应该呈现教师的形象呢？皮忠玲在她的博士论文中曾经对207门在线开放课程进行过调查显示，94.7%的视频课程都设计了教师呈现，仅有11门课程完全没有教师呈现。从社会实践来看，呈现教师形象似乎是一种默认的标配。那么，这对于在线学习者的学习究竟有没有用呢？二、露脸对于在线学习是否有用？目前，一种主流的观点认为，呈现教师形象有助于拉近学生与教师之间的心理距离，产生一种身临其境、真人互动的感觉，即社会临场感。就像我刚才说讲的开组会的例子一样，线上教学不像传统的面对面教学，老师与学生，学生与学生之间看不到彼此的音容笑貌，真实感与互动感相应的大大降低，老师的讲课激情、学生的投入程度也不免会受到不小影响。很多研究也证实，教师形象的呈现，包括呈现的具体方式都会显著的影响到学生的社会临场感、学习满意度、学习效果等。但是，这种影响也不是绝对的，比如很多学者对此就存在质疑，认为教师呈现在屏幕上的效果不一定优于不呈现在屏幕上，甚至反而可能增加学生的认知负荷，产生注意干扰等。我们知道，人的认知资源是有限的，如果一项学习活动所需的认知资源超出了我们的总资源，那么就会导致认知超载，影响学习的整体...
