第5章（课）第2节《平行线及其判定》第2课时教案教学三维目标知识与技能经历探索两直线平行条件的过程，理解两直线平行的条件
过程与方法经历探究直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,领悟归纳和转化的数学思想方法
情感态度价值观经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力教学重点探索并掌握直线平行的条件教学难点探索并掌握直线平行的条件教具学具三根活动木条教学设计预习作业一．课本重要内容1
在同一平面内，两条直线的位置关系是
填空:经过直线外一点,与这条直线平行
3．判定两条直线平行的方法1：两条直线被第三条直线所截，如果，那么
二．练习题1．如图，直线a、b被直线c所截，则同位角共有对，它们是
2．如图5-8，量得∠1=80°，∠2=80°，由此可以判定∥，它的根据是．3．画图:已知直线AB,点P在直线AB外,用直尺和三角尺画过点P的直线CD,使CD∥AB
反思:在用直尺和三角形画平行线过程中,三角尺起着什么样的作用
教学环节教学过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一．自学学生围绕教材及预习作业自学3-5分钟，要求进一步弄清有关概念，并对有困难的问题及练习题作出标记，为小组讨论作准备
二．群学组织学生讨论预习中遇到的困难问题，要求特别弄清平行线的判定方法1
三．教师精讲点拨预习作业（根据学生回答情况灵活处理）1
课前检查预习作业完成情况
明确自学要求
生生互动，解决疑难问题，教师穿插指导
对有困难的问题，适时点拨
对表现好的小组及个人及时给予表扬
展示探究例1
如图，∠ADC和∠BCD是直线、被直线所截得到的角；∠1和∠5是直线、被直线所截得到的角；∠4和∠9是直线、被直线所截得到的角；∠2和∠3是直线、被直线所截得到的学生先独立思考，然后快速回答
教师强调同位角是“F”字型
角；教学环节教学过程思考与调整活动内容
