1.4.4理数的除法教学目标:理解除法是乘法的逆运算;掌握除法法则,会进行有理数的除法运算;经历利用已有知识解决新问题的探索过程.教学难点:理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系知识重点:有理数的除法法则设置情境引入课题小明从家里到学校,每分钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远?(50×20=100)放学时,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟?(100÷50=20)2,从上面这个例子你可以发现,有理数除法与有理数乘法之间满足怎样的关系?3,在学生回答了这个关系后提出课题—有理数的除法.小组合作探究新知小组合作完成课本题目的填空,探讨并归纳出有理数的除法法则.运用法则计算:(1)(-15)÷(-3);(2)(-12)÷(一6);(3)(-8)÷(一8)观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系,完成教科书43页的填空.3,师生共同完成教科书43页例6.应用新知举一反三课堂练习:P44页上面的练习,可由学生点评。讲解教科书44页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书44页下面的练习第1题,并由学生点评.乘除混合运算该怎么做呢?通过教科书44页例8的学习,由学生自己叙述计算的方法:先将除法转换为乘法,然后确定积的符号,最后求出结果.4,计算:(1)(-36)十9;(2)(-12)÷(一4)÷(一1);(3)(一4)×(一5十(一0.25)课堂小结由学生归纳出本节课所学的内容,谈一谈本节课得到了什么启示。本课作业教科书第46页习题1.4第4、6题课后反思:——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————