1.4.4理数的除法教学目标：理解除法是乘法的逆运算；掌握除法法则，会进行有理数的除法运算；经历利用已有知识解决新问题的探索过程．教学难点：理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系知识重点：有理数的除法法则设置情境引入课题小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟，问小明家离学校有多远？(50×20=100)放学时，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走多少分钟？（100÷50=20）2，从上面这个例子你可以发现，有理数除法与有理数乘法之间满足怎样的关系？3，在学生回答了这个关系后提出课题—有理数的除法．小组合作探究新知小组合作完成课本题目的填空，探讨并归纳出有理数的除法法则．运用法则计算：（1）（－15）÷（－3）；(2)（－12）÷（一6）；（3）（－8）÷（一8）观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系，完成教科书43页的填空．3，师生共同完成教科书43页例6.应用新知举一反三课堂练习：P44页上面的练习，可由学生点评。讲解教科书44页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书44页下面的练习第1题，并由学生点评.乘除混合运算该怎么做呢？通过教科书44页例8的学习，由学生自己叙述计算的方法：先将除法转换为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果．4，计算：（1）（－36）十9；(2)（－12）÷（一4）÷（一1）；（3）（一4）×（一5十（一0.25）课堂小结由学生归纳出本节课所学的内容，谈一谈本节课得到了什么启示。本课作业教科书第46页习题1.4第4、6题课后反思：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
