哲学第四课教案第四课事物发展的原因、状态和趋势第一课时课题：矛盾在事物发展中的作用目的：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。（知识）提高辨证思维能力，提高理论联系实际的能力，提高高考解题能力。（能力）对学生潜移默化地进行思想教育，如正确对待个人成长中的挫折。（德育）重点：内外因相互关系原理难点：外因必须通过内因起作用方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景）——学生讨论——教师总结——高考真题针对练习——解题方法总结。教程：【复旧】唯物辩证法有三个观点：联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。两个总特征是什么？唯物辩证法的核心和实质是矛盾的观点。因为矛盾是联系的根本内容，是发展的动力。内部矛盾是事物变化发展的根本原因，外部矛盾是事物变化发展的条件。今天我们学习事物发展的原因。【导新】分析许多超级女生成功的原因，说明了什么哲学道理？【预习思考】外因有时也起决定作用；内因决定外因；矛盾是事物发展的源泉，或根本动力。是事物发展的根本原因。（都是错误的）一、矛盾在事物发展中的作用1．矛盾是事物发展的动力。矛盾双方既对立又统一，推动了事物的运动，变化和发展。内因——事物的内部矛盾。是事物内部各要素之间对立统一的关系2．含义外因——事物的外部矛盾。是事物同其它事物之间对立统一的关系例：这是一张小鸡出壳的图片，请大家思考：①鸡蛋孵出小鸡是不是发展？②要实现这一过程需具备哪些条件？同化——异化温度→→种蛋→→小鸡（板书）遗传——变异③从哲学上看，这些条件分别是事物发展的什么原因？④这两个条件缺一不可，说明了什么？说明了事物的变化发展是内因和外因共同起作用的结果。（但是这两个原因的地位、作用是不同的）用心爱心专心682．作用：⑴内因是事物变化发展的根据。（根本原因、根本动力、基础、源泉）——事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的。事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。思考：为什么种鸡蛋孵出的是小鸡而不是小鸭？由什么决定？（如果是鸭蛋、石头）例：种瓜得瓜，种豆得豆。种瓜只能得瓜不能得豆，种豆只能得豆不能得瓜，这是由他们的内部矛盾——遗传基因决定。例：把气球、篮球、铅球三个不同的球一起放在场地上，一阵风吹来，气球立刻跑得很远，篮球次之，铅球纹丝不动。例：有个名字叫秋的下棋高手，他的棋艺在全国是独一无二的。有两个学生一起跟他学棋，其中的一个总是集中精神一心一意地学。另一个，虽然也坐在那里听讲，眼睛也看着棋子，可是心里老想着打鸟，甚至还隐隐灼灼地听到天空中鸿雁的叫声，因而想拿了弓箭去射鸿雁。结果，前一个学生很决就学全了；后一个虽学了很久，到底没有学会什么。例：二战期间有一个非常的实验：实验者是一名军医，而实验对象则是一个即将被处死的俘虏。军医将俘虏的双眼蒙住，绑在一张床上，然后在俘虏的手腕的静脉处插上一支注射针头，并导上一根导管，在床侧放了一个盆，然后告诉俘虏，“我将放你的血，直到你滴尽后一滴血为止。”不一会儿，俘虏就听到液体滴在盆里的声音――嘀嗒，嘀嗒…….一个小时过去了，两个小时过去了……俘虏坚定的信心开始慌乱起来。两天后，那个军医再观察俘虏时，发现他已经死去。其实，医生并没有放俘虏的血，那根导管的另一端是封闭的。那种液体滴落在盆里的嘀嗒声，是由一个底部有小孔的容器装上水让其滴落在盆中发出来的。讨论：死亡的原因是什么？内因---丧失了求生意志；外因---医生的语言、实验设计⑵外因是事物变化发展的条件。原因：任何事物都不是孤立的，总是同周围事物相互作用。表现：从性质上看，对事物的变化发展起加速或延缓的作用。（因此我们对周围环境要作一分为二的分析。既要看到对我们成长有利的因素，并充分发挥其促进作用，又要看到对我们成长的不利因素，尽量抵制其不良影响。）从量上看，不同情况下，外因作用的大小不同，有时会起非常重大的作用。例：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”为什么同样的橘树，在淮南、淮北长得就不一样呢？淮南、淮北的气温、水分、光照不同，这些都是橘...
