1.5镶边与剪纸教材分析作为本章的综合应用，镶边与剪纸不仅实现了轴对称知识、操作活动经验、趣味数学等内容的综合。而且实现了图形的轴对称向图形的平移的拓展，也实现了利用所学的数学知识美化生活的目的。在教学中，建议在丰富的现实情景中，让学生经历剪纸、镶边和观察、折叠、图形欣赏与设计等数学活动过程逐步发展学生的空间观念；让学生探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴，欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验对称在其中的广泛应用和文化价值。教学建议1、在教学中，教师要引导学生充分挖掘和利用现实生活中大量存在的轴对称现象，并对其中的一些共同特征加以分析、总结；同时，充分利用相对真实的情景以及现实生活中大量存在的对称图形和对称现象进行教学，尽可能全面的体现教学素材的现实性和问题的挑战性。2、强调学生的动手操作（如：扎眼、印墨迹、折叠、剪纸等）和合作交流，让学生亲身经历观察、折叠、剪纸、图形欣赏大呢感活动过程，帮助学生积累有关数学操作活动的经验和数学欣赏的体验，并在这个过程中，通过独立思考、自主探究和合作交流，进一步体验轴对称、镜面对称的数学内涵，获得有关轴对称的知识和一定的成功经历，了解初步的镜面对称的内容，形成有关的简单技能，体会学习的乐趣，发展思维，学会学习。3、应该有意识的满足学生多样化的学习需求，并真正为学生提供个性化的时间和空间。如：如何得到一个轴对称图案，学生既可以通过扎眼、印墨迹，也可以通过折叠、剪纸，甚至可以通过作图等形式设计一个轴对称的徽标图案，对不同的学生，可以提出不同的标准和要求，有的可以仅要求他按所给的条件（如用一个三角形、一条线段、一个圆）作出一个轴对称图形，有的还应要求他们将图案设计的更有美感，必要时，教师应在适当的场合展示学生的“作品”。教案教学目标1、在制作剪纸和镶边的过程当中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念；2、欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值；3、让学生自己动手制作，努力培养实践和创造能力。教学设计1、本节课需要以学生的动手动脑为主，充分发挥他们的想象力和创造力。2、学生课前应准备充分，所带工具齐全，赏图案引入，课堂上尽量让学生动手，积极主动参与，充分展示他们丰富的想象力和创造了，设计的作品丰富多彩，让学生讲清自己的设计意图，并用不同颜色的彩纸展示丰富多彩的创意。教学重点学生通过动手操作，体验轴对称知识在剪纸和镶边中的重要作用。教学难点学生利用轴对称及其性质，创作一个美丽的镶边或剪纸图案。教学方法教师引导学生动手操作，完成课本中所介绍的镶边和剪纸的图案，进一步加强学生对轴对称知识的理解并继续发展学生的空间观念和审美意识。教具、学具准备剪刀、小刀、白纸条、彩纸条、镶边和剪纸的图案教学过程活活步骤及内容教师活动学生活动一、赏图案引入1、教科书中呈现了四幅图画（这是四幅中国民间剪纸艺术中的轴对称图案，激发了学生的学习兴趣，体会轴对称在现实生活中的广泛应用）2、教师可再提供其他一些图案，供学生欣赏，或让学生课前准备一些图案。引导学生欣赏课本P18的四幅图案，引入新课，板书课题。欣赏图案，感受中国民间剪纸艺术的精湛二、做一做1、取一张长30厘米、宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段一反一正像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E。用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边。（1）、在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由。教科书分别提供了制作镶边和剪纸的一种方法。教师不但要鼓励学生亲自动手操作，而且还要鼓励学生在操作过程中积极思考：在动手操作之前，教师可以鼓励学生想象会制作出什么样的图案，图案制作根据实际，四人或两人一组合作，制作课本P18图1—20的图案，然后小组讨论尝试回答问题。（2）、如果以相邻两个图案为一组，每个图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？（3）、在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后...
