初中综合实践_input输入语句和int函数教学设计学情分析教材分析课后反思VIP免费

1《python教程input输入语句和int函数》教学设计【教学背景】七年级学生从各个不同的小学升入初中，个体间存在巨大的差异。这就要求初中教师在设计课堂教学时要全面照顾到各个层次的学生，使每个层次的学生都能在现有水平上得到最大程度的提高。经过个一个学期的学习，学生的基本功有了很大的提高，为这学期程序的学习夯实了基础。本学期经过前面一节Python课程的学习，大部分学生已经了解了编程的意义，掌握了Python的基本语句print的简单应用，但还有一部分学生对编程的细节要求不是很清楚，所以一旦程序运行提示出错便不知如何是好，不知道从何处下手修改程序，课堂教学中应充分考虑这一情况。本课是一堂日常课，准备时间不到两天。【教学设计思路】本节课我想通过编程设计两个整数加法计算器这一任务，引导学生进行“input”输入语句和“int”函数的研究性学习，让学生了解编程流程，学会研究分析程序语句的格式、功能以及程序的运行结果，并进行录入习惯训练，提高学生的分析问题的能力；通过对鸡兔同笼问题的讨论研究及编程练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学目标】1.知识与技能目标：（1）理解input、int、赋值等术语的含义。（2）能够运用所学知识编写程序解决实际问题。2.过程与方法目标：（1）学生通过完成不同层次的实践任务，感受编程的流程，理解语句的用法。（2）学生通过综合运用所学知识解决鸡兔同笼问题，感受编程的乐趣。3.情感态度与价值观目标：通过学习，加深对编程过程的了解，获得编程成功的成就感。【教学重点】“input输入语句”与“int函数”格式及用法。【教学难点】编程流程及基本思维的训练。2【教学课时】1课时【教学过程】一、温故旧知，导入新课教师出示三条print语句：print(‘Helloworld’)print(3.14)print(2*3+7)提出问题：参照以上三行内容回顾思考上节课所学的print语句可以输出哪些信息？(字符串、数字、表达式的值），引导学生通过书写温习上节知识，调整学生的学习状态，营造课堂气氛二、情境导入请同学们思考：我们在使用计算器算数的时候，是不是需要随时输入数据？（是）如果我们要编程设计一个计算器，就需要在程序中加入输入数据的命令：input()输入语句，今天咱们就来学习input()输入语句和int()函数。三、出示学习目标老师课件展示学习目标，简要介绍本节课的任务四、实践探究（一）探求新知1、学习input输入语句：老师出示任务“设计程序制作两个整数相加的加法计算器。”1.1和学生一起分析编程流程：输入第一个加数赋值给变量a输入第二个加数赋给变量b两个数相加sum=a+b输出运算结果sum1.2编程要求学生对照学习小助手和流程录入程序代码，并运行程序，观察运行结果。31.3结果分析和学生一起分析结果，得出结论input()语句输入的是字符串。1.4学习int()函数。指导学生修改程序，并运行观察结果，得出结论int()函数可以将非整型数据转化为整数类型。（二）知识小结，强化记忆。Input()语句：输入字符串类型的数据Int()函数：将非整数类型的数据转化为整数+：1、加法运算符2、字符串连接符=：赋值运算符（三）综合应用师生一起探究编程解决“鸡兔同笼”问题。出示小笑话：鸡一屁股坐地上了。阅读小笑话，开心一刻找算法、编程序。完成任务的学生帮助未完成的同学修改程序。运行验证程序的准确性。在轻松的氛围中，运用所学知识，解决实际问题，培养学生学以致用的习惯。运行、验证程序获得成就感。五、作业布置拓展探究性作业，为下一节课做准备。课件展示作业1、运行鸡兔同笼程序时，我们输入的鸡兔总数和总脚数需要满足什么条件？2、输入数据不合理时，我们要提醒用户输入错误并终止程序运行，该怎样修改我们的程序？学情分析七年级学生从各个不同的小学升入初中，个体间存在巨大的差异。这就要求初中教师在设计课堂教学时要全面照顾到各个层次的学生，使每个层次的学生都能在现有水平上得到最大程度的提高。经过个一个学期的学习，学生的基本功有4了很大的提高，为这学期程序的学习夯实了基础。本学期经过前面两节课的学习，大部分学生已经了解了编程的意义，掌握了Python的基本语句print的简单应用，但还有...