电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教案VIP免费

七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教案_第1页
1/4
七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教案_第2页
2/4
七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教案_第3页
3/4
第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、知识与技能1.阐明光合作用的概念。2.归纳总结出光合作用的反应式二、过程与方法1运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”2.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。三、情感态度与价值观在独立完成探究活动的设计和实施过程中,培养创新意识。1.认识光合作用。2.绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。3.探究活动的设计。1.绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。2.探究活动的设计。1.课件:教学幻灯片(PPT),相关教学视频。2.演示实验材料准备:试管,卫生香。3.课前分组:学生4人一组。师:回顾上节课的实验,绿叶在光下制造有机物(淀粉)。可以得到的实验结论是什么?生:光是绿叶制造淀粉的必要条件。师:生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气,排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢?要想找到这个问题的答案,我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。(温故知新,引导学生回顾实验,概括结论。)师:在科学发展的历史长河中,很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料,课件展示思考题。1.分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?2.海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢?3.想一想,水是对实验产生作用的唯一因素吗?海尔蒙特是否忽略了什么?生:阅读教材,了解海尔蒙特实验的过程,思考并回答问题。(创设问题情境,采用启发式教学,增强学生主动学习的积极性。并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、分析问题的能力,并从培养能力方面激发学生的科学想象和逻辑推理。)师:课件展示普里斯特利实验的过程并引导学生思考。问:请你分析,小鼠为什么能在容器中正常地生活?这个实验可以得出什么结论?植物能够在光下释放出氧气。问:这个实验不能直观地看到植物释放氧气,你能否重新设计一个实验,来验证这一事实呢?小组内讨论2分钟,选一名代表进行交流。生:观察演示实验,根据现象得出结论。师::可以给大家三个提示:选什么植物?怎样收集?怎样检验?请学生一同演示实验:检测植物制造的氧气。将未熄灭的卫生香放入试管中,复燃了师:这个实验验证了什么?植物能够制造氧气。师:普利斯特利当时根据实验得出了什么结论?生:植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。即蜡烛燃烧和小鼠能把空气“变坏”,植物可以把“坏空气”变成“好空气”。师:问:这个“坏空气”是什么气体呢?二氧化碳是不是植物光合作用的原料呢?师:讲:科学是严谨的,我们需要对假设进行检验。所以,请各小组合作,设计一个可行的实验方案,检验二氧化碳是否为光合作用必需的原料。4分钟后请每个小组的代表用语言、文字、图形等向大家介绍你们的实验方案。生:分组设计探究实验方案。小组代表发言,其他小组认真聆听,并提出合理化建议。师:提示:氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳。师:我这里也有一个实验装置,在材料的使用上是否能减小误差呢?其他班的同学取了两个装置中的叶片进行检测,实验结论是什么?(通过引导学生设计探究实验方案,锻炼学生合作探究能力以及表达交流的能力)师:二氧化碳是植物制造有机物和氧气的唯一原料吗?师:讲:如果是,那么两侧物质应该是等值的。1804年瑞士学者德·索热尔对光合作用首次进行定量测定,他的结果是植物制造的有机物和释放出的氧的总量,远远超过它们所吸收的二氧化碳的量。师:你认为他的研究成果是否支持你的假设呢?生:由于实验中只用到植物、空气和水,别无他物。他断定植物在进行光合作用合成有机物时不仅需要二氧化碳,水也必然是光合作用的原料。师:追问讲:1930鲁宾和卡门采用同位素标记法研究发现,光合作用释放的氧气来源于植物中的水。这个实验结果能否为你的假设找到令人信服的依据呢?通过两个实验结果我们可以得出什么结论?生:水和二氧化碳在光照下产生有机物和氧气师:引导学生总结光合作用的原料、条件、场所、产物。引导学生概括光合作用的实质,并写在...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教案

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部