七年级生物上册 4.4.2《物质运输的管道》教案 鲁科版五四制-鲁科版初中七年级上册生物教案VIP专享VIP免费

第二节物质运输的管道●教学目标知识目标1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.通过观察小鱼尾鳍内血液流动，能区分三种血管以及血管内血液流动的情况。能力目标1．通过观察小鱼尾鳍内血液流动，培养学生分析问题的能力和实验能力。2.通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。●教学重点、难点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。●教学方法观察法、类比法、推理法。●课时安排1课时●课前准备教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2)多媒体课件。学生准备：提前预习本节内容。●教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体展示图片：同学不小心膝盖被擦伤，正渗着血；提问：血液从哪里流出？（血管）你有创伤出血的经历吗？不妨说说看。然后再出示：手指慢慢向外渗血、手背流血、手腕血喷射而出的图片。导语：人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢的流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液，为什么会有不同的出血情况呢？这是因为伤及到了不同的血管，说明体内有不同类型的血管。出示课题：物质运输的管道—血管看图听老师讲解，并对老师的提问作出回答。部分学生积极回答部分学生做出解答。用图片展示日常生活现象（学生比较熟悉的）提高学生的学习兴趣；适时提出问题，激发学生的求知欲和探索热情。观察小鱼尾鳍内的血液流动情况出示目标。血管有哪几种呢？我们先借助小鱼来观察并了解人体的血管类型。一、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。1、指导学生阅读课本68页内容，明确实验目的及方法。2、指导学生结合课件展示清点器材。并适时提出问题让学生思考：①为什么用尾鳍色素少的小鱼？②为什么要常用滴管向棉絮上滴水？。。。。3、引导学生按顺序来观察：①找到管径最小的血管，流速快还是慢？红细胞是怎样通过的？②管径最小的血管的两端，由一条血管进入多条血管的血管流速情况。③管径最小的血管的两端，由多条血管汇入一条血管的血管流速情况。巡回指导学生实验。课件展示：分支流向示意图。课件展示：观察到的小鱼尾鳍血液流动情况的视频和图片，并结合血液流动方向示意图。据血流方向判断毛细血管是由什么血学生快速识读，明确任务。看书预习实验步骤。思考积极回答分组实验认真观察，观看课件。学生小组讨论并回答问题总结：动脉、静脉、毛细血管的判断依据血流的速度最慢，红细胞单行通过的是毛细血管。血流的速度快；由主干流向分支的是动脉。血流的速度慢；由分支流向主干的是静脉。得出“血流方向是：动脉→毛细血管→静脉”的结论。即毛细血管由动脉血管分支而来，又汇入静脉血管。让学生阅新教材明确实验目的和方法步骤。让学生带着问题阅读，带着问题做实验。有疑问，便会急需从实验中找到答案，所以，学生做实验时兴趣盎然。课件中的“友情提示”目的是让学生在观察时，一定要认真、仔细，同时要爱护小动物。即体现了情感态度与价值观的教育，让学生通过亲身的观察、操作和实验去感受和领悟科学的理念。体验科学探究的过程和方法，从而获得了科学探究的乐趣和成功的喜悦。管分支而来的，最终又汇入了什么血管？和学生一起总结：过渡语：通过观察小鱼尾鳍知道：小鱼有三种血管：即动脉、静脉、毛细血管，人的也是一样。让学生既明白了什么是动脉、静脉、毛细血管，又懂得了动脉、静脉、毛细血管在人体内不是孤立存在的，而是与心脏组成了一个封闭的管道。将截取的三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，目的是考查学生的观察能力、辨析能力和语言的组织表达能力。通过对比，让学生动脉、静脉、毛细血管的结构特点，即管壁的薄厚、弹性的大小、管腔的宽窄。动脉、静脉、毛细血管的特点过渡语：血管在我们人体遍布全身，用手触摸身体的某些部位就能感受到血管的存在。出示测脉搏的图片，让学生对照着来感受，在身体的哪些部位还有这种搏动？出示图片。手臂上的一条条“青筋”也是血管。出示三种血管流向图，引导学生思考：动脉中的血液来自哪个结构？静脉中的血液流向个结构？自主完成：1...