第三单元中华文化与民族精神中华文化源远流长（高三一轮复习）教学设计南京市第三十四中学宋爽悦【教学目标】：知识目标：了解中华文化源远流长的表现、见证；理解中华文化源远流长更得益于她特有的包容性。能力目标：能运用典型事例说明中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明，培养综合思维能力，全面、辩证地分析中华文化的基本特征。情感、态度、价值观目标：增强民族自豪感、自尊心、自信心，增强爱国主义情感。【教学重点】：中华文化源远流长的表现、中华文化特有的包容性。【教学难点】：中华文化特有的包容性。【教学过程】：〖情景导入〗——〖解读课标〗——〖直击考点〗——〖实践演练〗——〖学习反思〗——〖结构梳理〗课前：循环播放古巴比伦、古印度、古埃及、古希腊罗马、古代玛雅的文明图片以及文明陨落的文字信息。（背景音乐：《沉思曲》）〖情景导入〗：师：课前我给同学们放了一组世界古代文明的图片及文字资料，我想，同学们在观看的过程中肯定有所感、有所悟，而且心理感悟还经历了一个变化的过程，谁来说说？生：当看到一幅幅精美的图片时，我感慨世界文化的多样性，但是看到文字的出现时，则为这些文明的陨落感到惋惜。师：确实，她们都曾创造了自己独特、璀璨的民族文化，但都因历史的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！如果把探索人类文明源头的目光投向中华大地，又该会是一幅怎样的画面呢？（播放一组中华文明“古代——近代——现代”的图片，提醒学生图片有限，更要用心体会）（背景音乐：古筝曲）师：我想，同学们肯定又有话说了。生：中华文明从古到今，一直没有被历史湮灭。师：是的，中华文明是人类文明史上唯一没有中断而延续至今的古老文明。就像这条奔流不息的长河一样（显示一幅图片），你会用什么样的词来描绘我们中华文化的特点？生（全班）：源远流长——师：我们的同学心往一处想，所以能异口而同声，现在我们试着心往各处想，再用更多的词来描绘。生：奔流不息、绵延不断。生：一脉相承、薪火相传。生：博大精深。师：果然有了众多的答案。我们再来请一位同学点评一下“博大精深”这个答案。1生：不好，不符合图片的寓意。师：很好，我也准备了一张“博大精深”的图片，你看，高深莫测、浩瀚如海（显示一幅图片）。提醒我们要善于抓住有效信息，否则审题时的一毫之误，会造成答案上的千里之差。（引出课题：中华文化源远流长——中华文化的特点之一）师：（梳理本单元结构：中华文化的特点——中华文化的力量——中华民族精神）感受中华文化的特点，领会中华文化的力量，弘扬这种力量背后的民族精神就是串连本单元的一条主线，中华文化源远流长就是中华文化的特点之一。〖解读课标〗：课程标准：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。（学生齐声朗读，了解教材设置的意图）师：为体现这个新课标，2008年的《考试说明》在这儿设置了这样两个考点：了解中华文化源远流长、理解中华文化的包容性。〖直击考点〗1.了解中华文化源远流长①中华文化源远流长的表现：师：（提醒学生运用中华文化发展的典型事例说说中华文化源远流长是怎样表现出来的。）生：（略）师：中华文化源远流长表现在：“古代中华文化辉煌的历程——近代救亡图存的奋斗历程——现代再创辉煌的崭新历程”之中。如果说中国古代辉煌的历程显示了我们与一些文明古国有着“源远”这一相似之处的话，那么，在经历了一个衰微的过程之后仍能续写壮丽篇章，则真正彰显了中华文化“流长”的特殊本色。师：这三个环节散在课文的不同地方，似乎是各自为阵，但是“源远流长”这四字好比一根金丝线将它们串连在一起，没有这四个字，它们可以独立成章，但没有这三个环节，就无法彰显中华文化的源远流长。因此，同学们在把握“中华文化源远流长”时要把古代、近代、现代联系起来，坚持用联系的观点看问题。这启示我们学习时要让哲学思维成为常态，成为我们的学科素养。师：（过渡）“古代辉煌——近代衰微——现代续写”是中华文化源远流长的表现，如果这种概括对我们学生的能力提出了一定的要...
