《圆周角》说课稿一、教材分析（1）教材地位、作用《圆周角》这节课是新世纪苏科版数学教材九年级上册第五章第三节的内容，是在学生学习了圆、弦、弧、圆心角等概念和相关知识的基础上出现的，圆周角与圆心角的关系在圆的有关说理、作图、计算中应用比较广泛
所以这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面研究圆与其它平面几何图形的桥梁和纽带
教材把《圆周角》这节分为两个课时进行教学，第一课时是探索圆周角与圆心角的关系，第二课时是探索直径所对圆周角的特殊性
我今天说的是第一课时
（2）教学重点、难点教学重在过程，重在研究，而不是重在结论
因此，探索圆周角与圆心角的关系是本课时的重点
九年级的学生虽然已具备一定的说理能力，但逻辑推理能力仍不强，根据数学的认知规律，数学思想的学习不可能“一步到位”，应当逐步递进、螺旋上升，因此，了解圆周角的分类，用化归思路合情推理验证“圆周角与圆心角的关系”是本课时的难点
（“分类”、“化归”也是九年级学生的思维难点）
二、目标分析（1）知识目标1、掌握圆周角的概念
2、体会圆周角与圆心角关系的探索过程，发现、验证圆周角与圆心角的关系
3、能用圆周角与圆心角的关系进行简单的说理，培养学生合情的推理意识，逐步掌握说理的基本方法，从而提高数学素养
（2）能力目标1、通过学生的探索过程，培养学生的动手操作、自主探索和合作交流的能力
2、让学生口述，培养学生的表达能力，使学生的个性得到充分的展示
（3）情感目标1、通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相讨论的团队精神，2、培养学生学习数学的兴趣
三、教法学法分析（1）教学方法为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线，育人为主旨的教学原则，我把课堂交给学生，让学生自己去探索，去发现、验证知识
本节课采用以探究式教学法为主线，多媒体直观演示、启发式设疑诱导为辅的教学方法
（2）学情分析我所任教班级的学生基础知识较
