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(完整版)部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学实录VIP免费

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第1页共6页吃水不忘挖井人公开课教学实录课时:2课时第一课时一、歌舞导入,感受功绩师(神秘地):小朋友们,今天我们来欣赏一段歌曲,大家想看吗?生(兴致勃勃地)想!(播放歌舞录像)师(惊奇地):喜欢吗?生(大声地):喜欢!师:你们看完了听过了之后想到了什么?明白了什么?生1:人们都很喜欢毛主席。生2:老百姓都认为毛主席很亲。生3:老师,歌里面还把毛主席比作红红的太阳。师:(出示毛主席画像)是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为我们中国的解放做出了很大的贡献。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。【音乐是最具感染力的,以歌颂主席的歌舞直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受到了毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。】二、紧扣课题,指导朗读师:今天,我们一起去瑞金城外沙洲坝村,看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的,好吗?生:好。师:用心看老师写课题.(板书课题)谁来读一读课题?(纷纷举手,请一生读):“吃水不忘挖井人”。(模仿学生的语气朗读):“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记,明天你就会忘记了。谁再来读?生:“吃水/不忘/挖井人”(开始读出重音:突出强调“不忘”两字)。师(高兴地):非常棒!你二十年都不会忘记了!谁愿意再来读?生(更强调“不忘”两字):“吃水/不——忘/挖井人”!师:哇!你一百年都不会忘记了!(学生哈哈大笑)我们一起来读!(学生朗读)师:吃水的时候,不能忘记谁?生:挖井人!师:谁敢再来读一读题目,把你的这个意思告诉大家?生:(朗读,把“挖井人”三个字读得重些)【这里从题目入手,指导学生从不同的角度读出不同的语气,让学生充分地朗读课题,从读得正确到读出不同的语气进而读出一定的语感,朗读的指导真实而细致,扎实而有效,注重了学生语感的养成。】三、自主识字,交流方法师:刚才大家把课文的题目读得非常非常棒!现在我们要朗读课文,老师不教你们,有没有信心把它读得正确、流利?生(声音响亮、充满信心地):有!师:(出示孙悟空图片)这是谁?他有一双火眼金睛,可厉害了。你们的眼睛也第2页共6页有这么厉害吗?好,下面,老师就来考考你们,轻声的读一读课文,边读边找出课文中的生字,多读几遍,看谁找得又快又准,读得又正确又响亮。(生兴趣盎然地边读边圈,还时不时地抬头偷看别人到了哪儿。)生:老师,我找好了,也读好了。(大多数学生都举手说好了。)师:你们的小眼睛真厉害,马上就能赶上孙大圣的火眼金睛了,可要继续加油哟。接下来,孙悟空还想跟你们比一比谁的眼睛看得仔细。仔细观察这些生字,动脑筋想想有什么好方法记住它们。可以找同组的小朋友商量商量。俗话说得好:三个臭皮匠赛过诸葛亮。(小组合作学习生字)师:准备好了吗?咱们来交流交流你们的学习成果。生1:老师,我们以前学习了“进”,“前进”的“进”,“进”把“辶”去掉读音就变成了“井”。师:你能联系以前的知识来学习新的生字,这是一种很好的方法。生2:我还想提醒大家,前进的进是前鼻音,而井是后鼻音。师:你不光看清了“井”的形状,还注意了它的读音,真棒!来,跟着谢逸凡一起读读这个生字,注意读好后鼻音。生:我知道“忘”为什么是心字底。师(故意好奇地):是吗?为什么?生1:因为用心记住就不会忘记,所以“忘”是“心”字底。师:这种字有一半表示读音,一半表示意思,这一课中还有这样的生字吗?生(纷纷举手)“叫”,“叫”要用到嘴,所以它是口字旁。师:你们能活学活用,真棒!生2:老师,这个“金”字我们早就认识了,在识字7里面就有“黄土变成金”。生3:“金”跟我们以前学过的“全”很像,就像咱班的景海波和景海涛一样。师:对呀,双胞胎粗看差不多,细看却不一样,你发现了“金”和“全”的区别吗?生4:“全”的下面是“王”,而“金”却不是,多了一个点和撇。师:你们说得真好!今天还有哪个字跟我们以前学过的字容易混淆?生:士!⋯⋯师:下面请小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况。【这里采用分析字形(“忘”是“心”字底,用心记住就不会忘记)、找反义词(后的反...

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