第四单元经济与文化第7课丰富多彩的文化【课型】新授课【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。【课标要求】举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。（重点）2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。（难点）3．运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国的主要世界自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。培养学生科学的资源观、环境观及可持续发展观念。（重点）（德育目标）【教学模式】三段式有效课堂导学模式。【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】中国世界自然、文化遗产分布图、《地理助学》等【教学过程】【反馈训练】环节教师活动学生活动设计意图导入新课预习展示导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1．我市为什么称江北水乡、运河古城？2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？（出示目标）展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。（读图片）体会台儿庄古水城、运河湿地、滕州微山湖湿地对我市形成江北水乡特色的作用？激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。【反馈训练】合作学习问题探究（板书）探究一地理环境对主食、服饰的影响（读图）1.我国饮食文化丰富多彩、_____。北方以种植_____为主，多爱吃_____，南方以种植____为主，多以_____为主食。新疆是我国_____之一，_____等畜牧产品占食物比重很大。2.我国的饮茶习惯也有南北差异，北方喜爱_____、_____，南方喜爱_____。3._____是人类文化的淀积，是人类适应环境的标志。青藏高原气温_____大，牧民们穿着不对称的_____，以适应气温的变化，内蒙古牧区牧民们的服饰多以_____、_____为原料？追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区呢？（自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究地理环境对饮食、服饰的影响，完成教师的问题。（思考分析）（1）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？社会调查：收集资料，了解家乡有哪些特色名吃？（滕州微山湖鸭蛋台儿庄狗肉山亭羊肉汤枣庄辣子鸡等）利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系生活实学习，提高学生的学习兴趣。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。思考：（1）青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？（2）内蒙古牧区的服饰多以羊毛、皮革为原料，这与当地的地理环境与生产方式有何关系？追问①我国还有哪些民族的服饰比较有特色？追问②查阅资料，了解汉服（非唐装）的情况？社会调查：了解家乡有哪些非物质文化遗产？请举例说明。过渡链接文化是指人类在发展过程中创造出来的所有的物质财富和精神财富的总和。文化景观是人类的文化留在地表的印记，通过学习可帮助学生认识世界、规范社会行为、体现人为情感。【反馈训练】读图探究观察与思考、对比总结（板书）探究二地理环境对民居、交通的影响4．北方传统民居_____厚，_____较小，著名的有北京的_____，黄土高原地区的____。南方传统民居____薄、_____较大，云南西双版纳为适应_____的环境建造了_____。追问:南北方的房顶坡度有何不同？为什么?社会调查：收集信息、查阅资料，了解我国各民族的传统民居。提示：蒙古族蒙古包西双版纳傣家竹楼客家阁楼土家族吊角楼江南水乡水上人家北京四合院黄土高原窑洞等（读图探究）学生以小组为单位读图，探究地理环境对民居、交通的影响。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。追问①你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为适应什么样的环境？追问②南方的房屋墙体、窗户如何？是为了适应怎样的环境？（思考）我国南北方在传统交通工具方面有何差异？追问①南船北马的传统运输特色与地理...
