5.1轴对称现象一、教材分析《轴对称现象》是第五章《生活中的轴对称》的第一节，有着起始课的作用，同时轴对称不仅是现实生活中的一种现象，它还是一种数学思想和方法，因此本节课的学习为后面探索轴对称的性质及学习其它的数学知识奠定了基础.二、学情分析1、学生的已有基础：知识基础：学生在小学时对轴对称图形已经有了初步的了解，但他们的认识仅处于感知的层面，对于具体的相关概念还缺乏了解.经验基础：自然界和现实生活中具有轴对称特征的许多事物都为学生的认知奠定了经验基础.2、学生面临的问题：该年龄段的学生虽然好奇心强，学习积极性高，但数学活动的经验较少，缺乏学习的方法和语言概括能力，因此会出现对概念分析不清、把握不透的问题.三、目标制定课标分析：《课程标准》中与本节课相关的描述有：通过具体实例了解轴对称的概念，了解轴对称图形的概念，认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形.我将本节课的课标从两个方面进行了分解：从认知角度进行分解：从能力角度进行分解：知识分类：轴对称图形的概念、两个图形成轴对称的定义.学科内涵：从具体实例中了解轴对称现象的特征，了解轴对称图形的概念，认识和欣赏现实生活中的轴对称图形.认知水平：了解、理解.行为动词：认识、欣赏.了解感知欣赏舞蹈《千手观音》、观察丰富的生活实例轴对称现象知道认识、欣赏轴对称图形的概念观察具有代表性的图形吹颜料试验想一想、找一找、折一折、说一说轴对称图形对比探究活动理解依据《课程标准》，根据教材内容和本班学生的实际情况，我将本节课的学习目标确定如下：1.通过观察丰富的生活实例，感知生活中的轴对称现象.2.通过想一想、找一找等活动,了解轴对称图形的概念.3.通过吹颜料试验、对比探究等活动,认识并欣赏生活中的轴对称图形.重点：轴对称图形的概念.难点：轴对称图形与两个图形成轴对称之间的区别与联系.教法、学法：新课程标准明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.因此本节课我采用的是引导发现教学法.教学中，我充分运用多媒体资源及大量的实物教具和学具，引导学生进行观察、思考、操作、归纳、应用等活动，使学生始终处于积极、主动、有趣的学习状态中，从而实现教与学的最优化，最终达成本节课的学习目标.四、评价设计针对本节课的学习目标，我设计了如下的评价任务：评价任务一：学生能够认真观看视频和图片，并能够进行积极地思考.评价任务二：学生能够根据自己的感知找到生活中具有轴对称特征的实例，最终能够结合实例来描述轴对称图形的定义.评价任务三：学生能够积极主动参与吹颜料试验、对比探究等活动，并能从活动中体验数学的乐趣，感受成功的快乐，认识和欣赏生活中的轴对称图形.五、教学过程本节课为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点设计了如下的学习环节：欣赏视频、引入新课；主动参与、探索新知；学以致用、巩固延伸；总结升华、深化提高.（一）、欣赏视频、引入新课上课一开始，我会带领学生欣赏舞蹈《千手观音》的视频片段，欣赏的同时我会加以解说，使学生了解到演绎这段舞蹈的是一群生活在无声世界里的聋哑人，视频欣赏完后，我会请同学们来谈一谈自己的感想，这时学生的感想会有很多，比如说震撼等，此时我也会不失时机地对学生进行情感教育.接下来我会让学生仔细观察视频结束时的画面，然后提出问题：“你能从数学的角度来说明一下其中的美吗？”，从而自然引出本节课的课题《轴对称现象》.实践美环节的三个小练习【设计意图】激发学生的学习兴趣、营造活跃的课堂氛围、培养学生积极的情感，同时又让学生初步感受到生活中的轴对称现象带给我们的美与和谐，（二）、主动参与、探索新知根据学生的认知特点，我设计了欣赏美、抽象美、创作美、探究美四个环节来引导学生进行新知识的学习.1、直观感知—欣赏美首先，我会出示大量生活中的图片来供学生欣赏，而且在欣赏前提出了这样的问题：“这些图形有什么共同的特征吗？”【设计意图】使学生充分感知现实生活中的轴对称现象,体会数学与现实生活的紧密联系.2、形成概念—抽象美欣赏完后，我会请学生来回答刚才的问题，对于学生的回...
