7位似图形教学设计教学设计思想学生是学习的主体，课堂教学中教师应鼓励学生积极参与，真正体现学生是学习的主人
教师的主导作用主要体现在教师是学习的组织者、引导者与合作者
首先教师要为学生营造一个又一个跌宕起伏而自由的学习空间——从提出问题到分析问题乃至解决问题，都要充分体现让学生主动发展的教学目标
教学目标知识与技能：1．能说出位似图形的有关概念，知道位似图形是具有特殊位置关系的相似图形；2．能够利用位似图形选择恰当的方法将一个图形进行放大或缩小；3．能够利用图形中的位似解决一些简单的实际问题
过程与方法：通过动手操作，画图实践，体验分类讨论的思想
情感态度价值观：通过画位似图形，在学习和运用中发展数学的应用意识，进一步养成动手操作、合作交流的良好习惯
教学重难点重点：理解位似图形的概念能利用位似等方法将一个图形放大或缩小
难点：理解位似图形的概念能利用位似等方法将一个图形放大或缩小
教学方法观察—实践—归纳的方法
学生通过观察、实际操作归纳出利用位似将一个图形放大或缩小的一般步骤教学媒体多媒体课时安排1课时教学过程设计一、复习引入提问：相似多边形有哪些性质
学生举手回答这些性质与两个相似多边形的位置有关吗
学生齐答通过以前的学习我们知道两个图形是否相似以及相似图形的性质与图形的位置是没有关系的
今天我们就来研究一下具有特殊位置的相似图形
是怎样的特殊的位置呢，咱们首先来看几幅图片
二、观察与思考（投影出示）下面的一组图片是形状相同的图形,在图片①上取一点A,它与另一图片(如图片②)上的相应点B之间的连线是否经过镜头P的中心
在图片上换其它的点试一试,还有类似的结论吗
三、做一做翻开课本P761．在图29—20中，图（1）和图（2）中的四边形ABCD与四边形A1B1C1D1都是相似的
请你分别过两幅图中的对应顶点作直线，它们交于一点吗
2．在图29—21中，图（1）和图
