《第一节生命的起源》教案教学目标:(一)知识目标1、描绘生命起源的主要过程
2、举例说出生命起源的实验证据
（二）能力目标1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力
2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力
（三）情感态度与价值观目标1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点
2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育
教学重难点：1、生命起源的化学进化过程
2、解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程
教学重难点：1、描述生命起源的过程
2、理解说明生命起源的实验证据
教学过程：导入：现在的地球上生物多种多样，可是在地球诞生之处，生物的情况并不是这样的
那么地球上的生物是怎样产生的呢
今天我们就来看看生命的起源是怎样的
新授：一、“神创论”没有事实依据提问：神创论大家不陌生吧，那么你们能列举几个神创论的例子么
答：女娲造人、上帝造人等
讲解：很好，神创论认为，生命是神创造的，生命始终保持被创造时的形态和结构，而且一成不变
然而神创论没有任何事实依据，与科学相悖
二、巴斯德实验推翻了“自然发生说”自然发生学说：今天地球上的生物可以由非生命物质自然而然产生出来
资料分析：巴斯德的“鹅颈瓶实验”阅读课本实验装置，讨论下列问题：1、为什么在鹅颈瓶口处有弯曲细长的玻璃管时，鹅颈瓶内的肉汤没有变质
2、为什么打断鹅颈瓶的瓶颈后，瓶内的肉汤变质了
3、为什么说这个实验彻底推翻了“自然发生说”
三、科学家普遍认同“化学进化学说”1、阅读：学生阅读课本的材料，找出生命起源的过程
2、第一步：从原始大气到有机小分子第二步：从有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子第三步：有机大分子在原始海洋中形成原始生命，并进一步形成原始单细胞生物3、讨论：米勒模拟原始地球条件的实验（1）读图：米勒实验火
