九年级数学上册 22.3实际问题与一元二次方程（第1课时）教案人教版VIP免费

22.3实际问题与一元二次方程（第1课时）教学任务分析教学目标1、会根据具体问题（按一定传播速度传播问题和平均增长率或降低率问题）中的数量关系列一元二次方程并求解。2、能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理。3、进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。教学过程问题与情景师生活动设计意图一、温故知新：1、解一元二次方程都是有哪些方法？2、列一元一次方程解应用题都是有哪些步骤？①审题；②设未知数；③找相等关系；④列方程；⑤解方程；⑥答（学生口答，教师点评）复习解一元二次方程的基本方法二、自主学习：例1：（教材P46探究1）有一人患了流感，经过两轮传染后共有121人患了流感，毎轮传染中平均一个人传染了几个人？学生可在交流中解决问题，教师深入小组讨论，对疑惑较多的问题要点拨；前两个问是解题的交流与点拨：学生自学课本Ｐ45探究1思考下列问题：（1）设每轮传染中平均一个人传染x个人，那么患流感的这个人在第一轮传染中传染了人；第一轮传染后，共有人患了流感。（2）在第二轮传染中，传染源是学生通过自学经历思考、讨论、分析的过程，理解列一元二次方程解应用题的基本思路。关键，可作适当点拨。最后思考题，可让学生试试独立完成。要教给学生如何审题，分析题。例2：（教材P46探究2）两年前生产1吨甲种药品的成本是5000元，生产1吨乙种药品的成本是6000元，随着生产技术的进步，现在生产1吨甲种药品的成本是3000元，生产1吨乙种药品的成本是3600元，哪种药品成本的年平均下降率较大？重点点拨问题2，根据情况教师可作必要讲解，问题4可让学生独立完成，来检查对此探究的掌握程度。人，这些人中每一个人又传染了人，那么第二轮传染了人，第二轮传染后，共有人患流感。（3）根据等量关系列方程并求解。为什么要舍去一解？（4）通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗？（5）完成教材思考：如果按照这样的传播速度，三轮传染后，有多少人患流感？自学课本Ｐ46探究2思考下列问题：（1）正确理解下降额和下降率的关系？（2）若设甲种药品平均下降率为x，则一年后，甲种药品的成本下降了元，此时成本为元；两年后，甲种药品下降了此探究是平均增长率（下降率）问题，是中考考点，要引起同学们注意。元，此时成本为元。（3）对甲种药品而言根据等量关系列方程并求解、选择根？（4）同样的方法请同学们尝试计算乙种药品的平均下降率,并比较哪种药品成本的平均下降率较大。（5）思考经过计算，你能得出什么结论？成本下降额较大的药品，它的下降率一定也较大吗？应怎样全面地比较几个对象的变化状况？三、课堂练习：教材Ｐ48习题22.3第4题2、、自学课本Ｐ39归纳部分，请你总结解一元二次方程的各种方法。学生板演，教师点评。列一元二次方程解应用题的步骤：审、设、找、列、解、答。最后要检验根是否符合实际意义通过练习加深学生列一元二次方程解应用题的基本思路。五、布置作业教材Ｐ53习题22.3第7题六、总结反思：（针对学习目标）可由学生自己完成，教师作适当补充。1、列一元二次方程解应用题的步骤：审、设、找、列、解、答。最后要检验根是否符合实际意义。2、探究2是平均增长率或降低率问题。若平均增长（降低）率为x，增长（或降低）前的基数是a，增长（或降低）n次后的量是b,则有：（常见n=2）