统计图表教学过程设计分析备注教学目的：1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示；2、学会用多种方法来表示数据
教学分析：重点：数据的表示；难点：选择一种适当数据表示方法
教学设想：以启发学生自主动手为主
教学过程：1、知识设疑：（引例）解放以来，我国的国内生活总值（GDP）一直呈递增趋势，1952年只有679亿元，1962年上升到1149
3亿元，1970年上升到2252
7亿元，1980年上升到4516
8亿元，1990年上升到18547
9亿元，2000年上升到89404亿元
对于上例中，为了让这些数据更有次序，使得使用这些数据的人员能更方便去使用，我们要求：（1）设计一张统计表，简明地表达这一段文字；（2）再设计一张折线统计图，直观地表明这种递增趋势；（3）从上述两张图表中，你能得出哪些结论
说说你的理由
2、探索新知：从上例中，我们可以作出：统计表：年份195219621870198019902000国内生产总值（亿元6791149
818547
989404折线图：统计图是统计学中一个非常重要的知识，能否画出一个准确的统计图对学生在实际中的应用是很重要的
注意数据是不明显性，作为使用者难以明确数据间的关系
教学过程设计分析备注三、巩固训练：从上表与上图中，可以发现：（1）国内生产总值总体上呈现增长的趋势；（2）增长的趋势有快有慢
3、例题讲解：在2000年第27年届悉尼奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了很好的成绩（如下表）奥运奖牌榜（第27届）代表队金牌银牌铜牌合计美国39253397俄罗斯32282888中国28161559澳大利亚16251758德国14172657其他172略略略（1）中国体育健儿在该届奥运会上共夺得多少枚奖牌
其获得的金牌数在总金牌数中占多大的比例
（2）从所获奖牌总数情况看，和最近几届奥运会相比，中国体育健儿
