八年级地理上册 多民族的大家庭说课稿 新人教版VIP免费

<<多民族的大家庭>>说课稿各位地理老师老师，大家好！我是来自项城一中的曹永松，今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》。我认为说课应该以新课程理念为指导，接下来，对本节教材做以下的分析：一、教材分析本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《多民族的大家庭》，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《众多的人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。二、学情分析对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。三、教学目标（一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。（二）依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特点。本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。四、教法学法在本节课教学活动中，我采用启发引导式教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。本节课我主要从以下两个方面渗透学法：首先让学生掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次有效利用互联网知识量丰富、资源共享这些优点，教给学生独立获取知识的方法。五、教学过程本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国的民族构成状况及分布特点、少数民族的风土人情和文化特点、我国的民族政策”这一主线来组织教学，通过三次构建问题情景并穿插两次合作讨论来完成。（一）创设情境，导入新课。播放歌曲《爱我中华》，这种直观导入法的优点是通过设置悬念吸引学生以激起他们急于探求结果的好奇心，导出我国是一个有56个民族组成的多民族的大家庭。（二）新课讲授1、第一次问题情境构建（我国的民族构成状况及分布特点）设置一个游戏，请同学尽量说出自己知道的我国56个民族的名称（采用抢答的方式），同时在屏幕上出示其他的抢答题目。我国民族分布的特点？（大杂居，小聚居）合作讨论一：讨论这种分布特点会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处？之前已经让学生做了预习，并且这部分内容简单易懂，通过抢答游戏，活跃课堂气氛。小组讨论分析问题，培养学生交流合作的能力。2、第二次问题情境构建(主要少数民族的风土人情和文化特点)汉族的分布遍及全国全国没有单一民族的县或市汉族：集中分布于东部和中部少数民族：主要分布于西南、西北和东北大屏幕上展示人民币背面的文字并请同学自己拿出一张人民币，提问：哪位同学能够说出人民币上的几种...