八年级生物 《生物的进化》教学设计VIP免费

生物的进化教学设计一、教学设计思路本节课是对生物进化历程的简介，并总结了生物进化的总趋势。生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，在进行教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。本章内容安排在生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异之后，从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。三节教材内容的呈现顺序，是遵循学生的认知规律来安排的。本章共分三节，第一节《地球上生命的起源》，介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命的过程。同时还提出了两种不同的观点，以引起学生的讨论，具有一定的开放性，有助于培养学生的批判性思维。地球上生命的起源，教材中除了介绍传统的“化学起源说”的基本观点外，还介绍了“宇生说”的基本观点。这对于培养学生的开放性和发散性思维都是有帮助的。课本主要设计了两个“探究竟”的活动。第一个活动是锻炼学生运用对比方法分析问题的能力。通过对“探究竟1”三个材料的分析，可以得出“古老地层中的生物比较简单和低等，新近地层中的生物比较复杂和高等，生物存在着进化的过程”这一结论。在教学过程中，教师可以提供一些相关的图片，如恐龙的图片、始祖鸟化石的图片、始祖鸟复原图和现代鸟的对比图等。第二个活动可以提高学生的综合能力和把握规律的能力。通过对“探究竟2”的图片进行分析，学生会得到生物进化由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化趋势。学生分析之后，教师根据时间可设计一个小活动（比如：用事先准备好的“生物进化历程”拼图，组织学生分小组完成拼图，看谁快。）在课程中，教师可笼统的对化石的形成过程和不同地层的生物化石对当时物种的反应情况进行讲解。将地层比成书页，将化石比成文字是一种非常形象地比喻，教师可在黑板上用示意图表示。二、教学目标（一）知识目标1.举例说出生物进化的主要证据——化石。2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（二）能力目标1.通过对化石的观察，比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题，解决问题的能力。2.培养应用已有知识，对问题的答案提出科学设想的能力（三）情感目标1.讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。2.通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。三、教学重点1.说出生物进化的证据。2.描述生物进化的主要历程。四、教学难点通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。五、教学方法设计1．教学方法：启发式、小组探究、谈话式。2．学法指导：思考、自主学习、合作探究。六、教学设计（一）设计思路设疑导入→自主阅读→分组讨论→比较分析→游戏→总结归纳→达标测试→拓展提高(二)设计依据提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重合作学习（三）设计方案我的设计思路：1、创设情境导入新课。展示名侦探柯南的动画片中的一个场景，让学生推测并说出证据，强调证据和逻辑的运用是进行科学探究所必须具备的本领，并导入新课：根据一些实验证据，你能对生命的起源进行推测吗？这样导入既激发学生的求知欲望，又让学生明白方法的重要性。2、根据课前收集的资料，小组合作进行讨论。（1）地球上的生命是怎样起源的？（2）你收集到哪些观点？有什么证据，你觉的证据充足吗？（3）教材中介绍了哪些观点？学生小组讨论后，全班交流，师生补充，得出结论。这样设计可提高学生收集、查阅资料能力、语言组织表达能力，利用学生的好奇心来获取知识。这个设计旨在培养学生的技能。3、展示斯巴兰让尼的实验，让学生作出推测;接着展示巴斯德的实验，让学生作出推测。问题：说出一个证据，让大家来进行推测。这个设计旨在培养学生的技能。第二节《生物进化的历程》，引导学生学习研究生物进化的基本方法，即比较的方法，以及生物进化的大致历程。强调了比较的研究方法在研究生物进化时的重要作用，以及对证据进行评价的方法等。我的设计思路：1、创设情境导入：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，多美的自然景象，那么这些生物究竟怎样由地球上最初的原始生命演变而来呢？诗词引入激发学生探究欲望。2...