课题：7.1探索直线平行的条件（1）教学目标:教学时间：1．引导学生探索、理解、掌握直线平行的条件——同位角相等，并能在数学图形及实际生活中正确识别平行线；2．经历探索两直线平行的条件的活动过程，提高对图形的认识、分析能力；体会说理的必要性，会进行简单的说理——根据图形中的已知条件，通过简单说理或推理，得出欲求结果．教学重点：理解平行线的识别方法——同位角相等，两直线平行．教学难点：会进行简单的说理．教学方法：教学过程：一.【情境创设】1．如图1为一块左、右两边已破损的板材，你能判断它的边AB、CD是否平行吗？2．如图2，你会过直线l外一点P画已知直线l的平行线吗？二.【问题探究】问题1：数学化认识1．直线a、b被第三条直线c所截而成的8个角中，像∠1与∠2这样的一对角称为，像这样的两个角还有哪几对？2．如图，度量∠1和∠5的大小，直线a、b平行吗？归纳：（图1）（图2）BBDBCA21练一练：1.图中的∠1与∠C、∠2与∠B、∠3与∠C，各是哪两条直线被哪一条直线所截成的同位角？2.如图，∠1=∠C，∠2=∠C请你找出图中互相平行的直线，并说明理由。问题2：如图，直线AB、CD被直线EF所截，∠1=∠2，直线AB和CD平行吗？为什么？问题3：已知∠B＝62°．则：①再增加条件____________，就能使AB∥CD．②当增加条件“∠2的对顶角等于118°”时，AB∥CD是否成立？为什么？三.【变式拓展】问题4：已知：如图，∠1＝∠2，∠3＝∠4．问：（1）AB与CD平行吗？（2）EG与FH平行吗？为什么？1423HGNMFEDCBA四.【总结提升】通过今天的学习，你学会了什么？你会正确运用吗？通过这节课的学习，你有什么感受呢，说出来告诉大家．
