第二专题：此情可待成追忆第一板块：如泣如诉《项脊轩志》教学设计教学目的：⒈训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。⒉掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。⒊学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。⒋体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。重点：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。难点：作者如何表现深挚的感情。教学时数：二课时。第一课时教学要点：朗读课文，初步感知，评点课文动人的细节描写。教学过程：一、导入新课：设计一：请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。谜面：衣锦还乡。谜底：归有光。下面我们就来学习归有光的一篇名作——《项脊轩志》。设计二：文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。设计三：中国文人多雅趣，这不仅表现在他们其琴书画、诗词歌赋才艺方面，也体现在他们生活的饮食起居上，尤其关注居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成了文人的精神家园，因而陶渊明《归去来兮辞》“乃瞻衡宇，载欣载奔”；刘禹锡《陋室铭》“唯吾德馨”，其何陋之有？台湾作家李乐薇《我的空中楼阁》把小屋看作“生活中的第一件艺术品”。他们或恬淡孤高，或陶醉自然，有诗意地栖居情怀。归有光这篇散文《项脊轩志》专门为书斋作记，作者又是何种情怀呢？设计四：同学们，请大家看屏幕上，这段文字是朱自清《背影》中的一段文字。这段文字给我们塑造了一个慈父的形象。（展示投影：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。）作者用“蹒跚的走”、“攀”、“缩”、“倾”这几个字非常生动地刻画了父亲努力的样子。我们从父亲努力的样子中深深体会到了父亲对儿子诚挚的爱，我们也从这几个字当中体会到了儿子对父亲无限的敬仰。有人这样评论这段文字：“作难写之意在眼前，含不尽之意在言外”。我们感觉到这段文字运用了一系列的细节，深刻地表述了父亲和儿子之间这种深刻的亲情。在中国文学史上，运用细节描写来抒发情感的作品有很多。什么是细节描写呢？明确：细节描写：作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写，它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。归有光的文章不长，但是他运用细节描写非常好地抒发了作者对于项脊轩的深情之感。今天我们就以《项脊轩志》中的细节描写为学习课题，一起领略作者是怎样通过细节描写来抒发真情实感的。二、作者及题解：⒈归有光（1507～1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的源出《》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派影响...
