专题1洁净安全的生存环境第二单元水资源的合理利用教学目标：1、了解世界以及中国的水资源状况2、知道硬水、软水的概念，了解硬水对生产生活的危害，理解硬水软化的煮沸法和离子交换的原理3、了解自来水生产过程的一般工序，理解铝系、铁系净水剂以及氯系消毒剂的作用原理4、知道水污染的危害，了解中和法、氧化法、沉淀法等常见的水污染处理的方法5、认识水质评价的必要性，知道几种常见的水质评价指标，能用pH试纸测定水体的pH6、认识人类所面临的水资源危机，树立保护水资源的意识重点、难点：水污染的治理教学方法：阅读、讨论、分析教学过程：【学生交流与讨论】阅读P11水是人体的六大营养物质之一。人每天需要至少2.5千克水，没有水就没有生命。而地球上的淡水资源却很有限。只有1%的水可以用，而且工农业生产的淡水量占人类消耗淡水总量的60%到80%。这样的尖锐的矛盾，必须要我们来思考如何来使用水资源。那你知道生活中的淡水是怎么来的吗？一、生活中的饮用水（学生阅读P11表1-5）1、天然水中的杂质分为：2、生活饮用水获取的一般步骤：（1）加混凝剂：【学生阅读】P11原理：Al3++3H2OAl(OH)3(胶体)+3H+【学生思考】铁系混凝剂呢？（2）过滤【思考】还有异味呢？也要把它去除。在初中我们接触过什么物质能去除以为呢？（3）活性炭吸附池【讨论】细菌怎么办呢？我们高一上学期什么物质可以起到杀菌消毒的功能呢？（4）消毒：Cl2+H2OHClO+HCl【学生阅读P12】拓展视野：臭氧消毒。学生思考：什么叫硬水？什么叫软水？硬水有什么危害？【板书】3、硬水的软化：（1）硬水的定义：___________________________________________.软水的定义：_________________________________________.（2）硬水的危害：______________________________________________________________.（3）硬水的软化方法：A、煮沸法：__________________________________________________________________.1B、离子交换法：_______________________________________________________________.【学生阅读P14生活向导】终端净水【学生讨论】自来水、矿泉水、纯净水的比较。【学生完成练习】1、1953年日本水俣湾发生了一起重大的中毒事件，造成人畜大量死亡。科学家分析发现，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3000倍，那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是（）A．主动运输B．渗透作用C．鳃部交换气体随血液循环D．水中食物链【过渡】通过对我们学校水样的分析，我们了解了常见自来水的生产一般步骤，同时我们也知道了对一份水样，我们该从哪些角度去分析它的好坏。【阅读】水质检测的项目【板书】二、水质评价与污水处理1、水质检测的项目：【活动探究】如何测定水的pH值【阅读】污水的处理方法有哪几种？各种方法适合什么样的水质？2、污水的处理方法：按方法分可分为：按处理程度可分为：几种污水处理的方法：（1）——使水中细小的悬浮物聚集成较大的颗粒而沉淀常用的混凝剂:明矾净水原理：（2）——处理酸，碱性污水（3）——除去重金属离子（4）——氧化还原法【经典例题展示2】环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种污染数不胜数。下列名词与环境污染无关的是（）①温室效应②赤潮③酸雨④光化学污染⑤臭氧空洞⑥水俣病⑦潮汐⑧大脖子病⑨水华A．②⑨B．⑦⑧C．⑥⑦⑧D．②⑤⑦【学习反思】根据本校实际，学生对此部分内容以了解为主。2
