《父母与孩子之间的爱》教学设计学科语文教材名称高中语文必修4教材出版社人民教育出版社课题随笔译作《父母与孩子之间的爱》年级高一学期下期学段第3学段学习目标1．单元目标培养学生应用审美探究能力。2．学习目标抓住与文本对话，生生对话，师生对话，培养阅读理解能力；对学生进行审美教育树立正确的情感态度和价值观。，（1）知识与能力梳理课文思路，把握作者观点，理解关键语句。（2）过程与方法阅读课文标出关键语和疑难点理清思路；走进文本，体悟作者表达出来的父、母之爱的区别，理解作者所认为的成熟的爱。（3）情感态度与价值观学习过程中能体会父母的爱，感受成长路上爱的意义；学会爱人，走向成熟。学习重点1．梳理课文思路，把握作者观点，理解关键语句。2．体会父母的爱，感受成长路上爱的意义；学会爱人，走向成熟。学习思路观看视频情感冲击交流感受--阅读文章标点圈注把握思路和主旨--就核心话题确立主问题围绕主问题交流讨论提升情感体验确立正确观念--拓展探究比较阅读理解成熟的爱--作业。学习资源电影《父爱如山》片断《妈妈再爱我一次》片断；文档《背影》（朱自清）《金色花》（泰戈尔）《欧也妮葛朗台》（巴尔扎克）；学生自主讨论交流师生共同合作探究。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一一、导入新课营造氛围播放《父爱如山》片断（1.父亲为看临终的爷爷撕碎儿子考大学的准考证；2.父子二人拉煤的细节）《妈妈再爱我一次》片断(母亲和三四岁的儿子强强被生生拆散那一刻的凄惨情境)情感体验：父爱如山之伟大,母爱似海之无涯。给学生强烈的情感冲击，进入语文学习状态。二、交流讨论交流讨论中老师参与引导学生辩识父、母爱的基本差异：父爱深沉理情侧重于精神上引学生或评论视频中父爱母爱或谈个人体验或表达视频中父母之在交流过程中感受父、母爱的基本差异，在课时导；母爱细腻感性主要从身体上关注。爱给自己的独特启示。情感态度上得到提升。三、阅读全文梳理文章结构把握主旨1、指导阅读方法：圈点批注标出关我键情语句（中心句有内涵的句子疑难句子有独特受的句子）2、搜集主要信息（结构梳理情况、学生主要问题）3、师生共同归纳结构：文章分为三部分：一、（第1-3段）论述从婴儿到童年时期爱的能力发展。二、（第4-7段）阐述父爱和母爱区别。三、（第8-10段）指出成熟的人既脱离父母又成为自己的父母。全文主旨即一个人怎样从母爱父爱中分离出来并成为合父母亲两个形象为一体的感熟的人1．全文理清思路梳量结构；2．根据个人对文章的理解，形成自己的意见，发现问题，积极思考；3交流个人思考结果。训练学生阅读能力：会筛选信息，把握关键句理解文章主旨的能力。四，深入探讨作者的观点把握课文内容老师把学生的阅读中标示的问题搜集整理，从三个角度两个层面来学习课文：一是从文体上看此文哲理性（问题可能为：作者弗罗姆告诉我们什么？）；二是重要语句的理解（包括结构性句子、情感性句子、主旨性语句）；三是情感体验上对学生影响（问题可能为：我们在成长过程中有没有体会到母爱父爱的不同，作者的观点对我们有何启示？）。学生就自己的问题交流讨论，侧重于随笔体裁角度体味语言的哲理性、认真体会作者的观点：父、母与孩子成长过程中的爱是不同的，人走向成熟的过程就是脱离父母之爱并兼融父母特性的过程。师生共同探讨课文内容：既注重语文的工具性，从文体角度把握作者的哲思；又从情感体验态度价值观上引导学生理解文章的人文内涵，使学生学会爱，走向成熟。五、拓展比较阅读理解成熟的爱的内涵老师分发给各学习小组文档《背影》（朱自清）《金色花》（泰戈尔）《欧也妮葛朗台》（巴尔扎克）要求学生体会文中母爱父爱，以及成熟爱的具体内涵。各小组学生就文档内容共同探讨，小组代表说说父母之爱在文中的具体体现，并给以评价。对比文学名篇中不同的父母之受的体现，让学生更加具体形象的把握父母之间爱的不同，以及真正的爱是怎样的。六、作业水道渠成地提出建议----写300-500字的片段感受（题目可拟为《父母我想对你说》或者是《因为爱所以爱》）学生当堂写...
