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浙江省温州市瓯海区八年级数学上册《6.1探索确定位置的方法》教案 浙教版VIP免费

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浙江省温州市瓯海区八年级数学上册《6.1探索确定位置的方法》教案浙教版【教学目标】一、知识与技能1、探索确定平面上物体位置的方法;2、体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想,3、体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想;4、初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置.二、过程与方法1、利用多种方法来确定位置关系,感受坐标思想。2、学习有序数对法、方向和距离法、经纬度方法来确定平面上的点的位置。三、情感和价值观提高探索能力和培养空间想象力。【教学重点】探索在平面上确定位置的两种常用方法.【教学难点】本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用,还涉及测量、比例计算等方面,是本节教学的难点.【教学过程】一、有序数对方法确定位置。创设情景:你能找到班级中的位置吗?找不到的位置的原因是什么?3号3排5排2号2排5号讨论:原来是票弄错,只有排号或序号。让学生体会平面上确定位置需2个数据,确定自己的座位需几个数据?哪两个数据?教师:如果将你的座位3排2号简记为(3,2),那么2排3号如何表示?(5,6)表示什么含义?(2,7)的位置在哪里?你能用这方法表示出自己的座位吗?在座位票上,“3排2号”与“2排3号”中的“3”的含义相同吗?有什么不同?这说明了什么?一对数如(5,2)所表示的座位有几个?一个位置用几个数对来表示?这说明了什么?小结:为了表示的简便,把第…排第…号记为数对形式,习惯上把排数写在前,号数写在后,再两头括号,中间逗号。如果把地面看成一个平面,把座位看成平面上的点,那么平面上每一个点都对应着一个有序数对,每一个有序数对都对应着一个点,因此可用有序数对确定平面上点的位置,称之为有序数对定位法。练习1:课本118页做一做1、2二.方向、距离定位法。创设情景,合作学习:以班长为观测点,怎样确定老师的位置?如下图所示,怎样描述老师的位置?确定老师的位置需要几个数据?一个行吗?为什么?如图,把这种方法叫方向、距离定位法。练习2:以小岛为观测点,你能告诉边防战士渔船A、B、C、D位置吗?小岛南偏西60°方向的15km处是什么?…练习3:某渔船8:00从小岛出发向西航行,10:00折向北航行,平均航速均为20千米?时。问11:30该渔船在什么位置?请先画出航线示意图(比例尺1:1000000),然后量出渔船相对于小岛的方位,并量出距离。三、经纬定位法。平面上的点可用这两种方法来定位,那么球面上的点呢?例如,怎样在地球仪上确定温州的位置呢?你能描述温州的位置吗?把经度写在前,纬度写在后,两头括号,中间逗号,写成数对形式就叫做经纬法。练习4:120页探究题四、归纳小结,梳理知识:这节课你有什么收获和体会?五、布置作业:书本121-122页,作业本。板书设计

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