浙江省温州市瓯海区八年级数学上册《6
1探索确定位置的方法》教案浙教版【教学目标】一、知识与技能1、探索确定平面上物体位置的方法；2、体验用有序实数对表示平面上点的位置的坐标思想，3、体验用方向和距离表示平面上点的位置的坐标思想；4、初步会用有序实数对和方向、距离表示平面上点的位置
二、过程与方法1、利用多种方法来确定位置关系，感受坐标思想
2、学习有序数对法、方向和距离法、经纬度方法来确定平面上的点的位置
三、情感和价值观提高探索能力和培养空间想象力
【教学重点】探索在平面上确定位置的两种常用方法
【教学难点】本节“合作学习”涉及两种确定方法的运用，还涉及测量、比例计算等方面，是本节教学的难点
【教学过程】一、有序数对方法确定位置
创设情景：你能找到班级中的位置吗
找不到的位置的原因是什么
3号3排5排2号2排5号讨论：原来是票弄错，只有排号或序号
让学生体会平面上确定位置需2个数据，确定自己的座位需几个数据
教师：如果将你的座位3排2号简记为（3,2），那么2排3号如何表示
（5,6）表示什么含义
（2，7）的位置在哪里
你能用这方法表示出自己的座位吗
在座位票上，“3排2号”与“2排3号”中的“3”的含义相同吗
这说明了什么
一对数如（5,2）所表示的座位有几个
一个位置用几个数对来表示
这说明了什么
小结：为了表示的简便，把第…排第…号记为数对形式，习惯上把排数写在前，号数写在后，再两头括号，中间逗号
如果把地面看成一个平面，把座位看成平面上的点，那么平面上每一个点都对应着一个有序数对，每一个有序数对都对应着一个点，因此可用有序数对确定平面上点的位置，称之为有序数对定位法
练习1：课本118页做一做1、2二．方向、距离定位法
创设情景，合作学习：以班长为观测点，怎样确定老师的位置
如下图所示，怎样描述老师的位置
确定老师的位置需要几个数据
