1数据整理与表示教学内容分析在学生已经学习了数据表示的方法，如条形图、折线图、扇形图基础上，本节课列举了用表格或图形方式表示的典型问题，让学生学会常用整理数据的方法，增强分析研究问题的能力，同时又列举两种图表，让学生学会从图表中获取各种信息
教学目标1．知道条形图、折线图、扇形图各自的特点；2．会用表格和条形图、折线图、扇形图整理与表示数据；3．会从图表中获取各种有用信息
教学重点及难点用表格或图形表示有关数据；从相关图形中获取信息
教学过程设计一、复习导入1．你们知道条形图、折线图、扇形图吗
2．下列数据能否用表格或图形表示出来
（1）在2000年第五次全国人口普查中，关于我国公民受教育状况的调查结果是：每1000人中具有初中文化程度的约有340人，具有高中文化程度的约有111人，具有大学文化程度的约有36人
可以利用表格、图形来表示：文化程度每1000人中所占人数初中340高中111大学36（2）某学生每天进行1500米跑运动
一个阶段内的七次测试情况是：前三次每次跑完全程各用时7分30秒，第四次用时7分钟，第五次用时6分48秒，第六次用时6分30秒，第七次用时6分18秒
可以利用表格、图形来表示：测试序号1234567时间(分)7
3时间(分)5
578234567时间(分)5
578根据这个条形图，回答下列问题：（1）从第三次人口普查到第四次人口普查，每1000人中具有初中文化程度的人数增加多少
（2）从第四次人口普查到第五次人口普查，每1000人中具有高中文化程度的人数增加多少
（3）从1982年到1990年，每1000人中具有大学文化程度的人数平均每年增加几人
从1990年到2000年呢
例2某企业七月份的产值的分配，画成扇形图和条形图如下图所示，结合扇形图和条形图回答下列问题：（1）该企业七月份
