25.3解直角三角形（第2课时）教学目标设计1．进一步运用勾股定理、锐角三角比解非直角三角形．2．通过综合运用锐角三角比解三角形，逐步形成分析问题、解决问题的能力．教学重点及难点教学重点：学会把一般三角形转化为直角三角形解决．教学难点：如何转化为直角三角形的辅助线的做法．教学过程设计一、情景引入1．复习1、求下列各直角三角形中字母的值．2、在△ABC中，∠C为直角，b=，a=，解这个三角形．3、在△ABC中，∠C为直角，且b=20，=35，解这个三角形（精确到0.1）．2．思考在一般的三角形中，如果已知适当的元素能否能求出其余相关的元素呢？3．讨论在一般的三角形中，已知几个元素能求出其余相关的元素呢？二、学习新课1．例题分析例题1在等腰三角形ABC中，已知AB=AC,∠A=45°,BC=6,求它的腰长和底角.分析：根据三角形内角和定理，可求得底角的大小．如图，作底边上的高，由等腰三角形“三线合一”的性质，可知底边被高平分，于是得到两个全等的直角三角形．因此在其中任意一个直角三角形中，知道了一个锐角、一条直角边，可解这个直角三角形，从而得到等腰三角形的腰长．解：在△ABC中，ACBD∠B=∠C=(1800-∠A)=（1800-450）=67.50=67030’过点A作AD⊥BC，垂足为点D∵AB＝AC，∴BD=BC=×6=3在Rt△ABD中∵cosB=∴AB=所以，这个等腰三角形的腰长约为7．839，底角为67030’.思考：本题如果作腰上的高，能解△ABC吗？试一试：在等腰三角形中，已知AB＝AC＝5，BC＝6，求它的顶角和底角．三、课堂小结本节课我们利用直角三角形的知识将某些一般三角形问题或梯形问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题．今后，我们还要善于用数学知识解决实际问题．四、作业布置练习册25.3（2）
