1.1沁园春•长沙《沁园春·长沙》选自新人教版高中语文必修一第一单元，是本单元的第一首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明确青春使命，更好的体悟人生，积极的把握未来。本文是毛泽东于1945年在长沙所作，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，抒发了毛泽东青年时代的理想与抱负，充满了无尽的豪情与凌云壮志。一、教学目标1.提高朗读能力，掌握诗歌的写作技巧。2.通过反复诵读和小组讨论，把握本章主旨。3.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。二、核心素养语言建构与运用：了解词的发展简史，掌握古典诗词的格式了解写作背景。思维发展与提升：抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点，学会欣赏诗歌。审美鉴赏与创造：品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。文化传承与理解：感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。培养对祖国大好河山的真情的热爱。1.掌握诗歌的写作技巧，把握文章主旨。2.体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。高一的学生在初中已经学过《沁园春·雪》，而且有了一定的诗歌鉴赏能力，所以较易体会毛泽东词的意境与情感。课前背诵《沁园春·雪》，并和《沁园春·长沙》作比较阅读。第一课时一、导入新课中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提、唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪迹，走进伟人的崇高心灵。二、回忆词的有关知识1.起源：在隋唐之际配合燕乐曲调，并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种特殊体裁，它大盛于宋，延续于后代，相传至今。2.词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平仄、押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春•长沙》、《沁园春•雪》等。东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林，后被外族所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”由此而得名。3.词的分类：①字数：小令，58字以内；中调，58～90个字；长调，91个字以上。②片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。三、背景链接这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。”四、欣赏配乐朗诵，展示投影片熟读课文，找出重点字词，利用工具书和课下注释，解答下列问题。五、整体感知：感受形象，理清思路快速默读全词，圈点出塑造“我”的形象的关键词语。明确：立、看、怅、问、携、忆、记提问1：毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。提问2：毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？明确：想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正是词人思索的问题。提问3：概括全词，上片、下片各侧重写了什么？明确：上片侧重写眼前之景，下...
