有理数的减法分析备注第二章有理数教学目的：1、要求学生会将有理数减法转换成加法计算；2、让学生进一步认识到化归思想在数学学习中的应用。教学分析：重点：减法法则的运用。难点：如何通过实例引入有理数减法法则。教学过程：一、知识导向：本节课是在学习加法法则的基础上，根据减法是加法的逆运算以及有理数加法法则，通过实例引入有理数减法法则，在其过程中应对学生逐渐渗透数学上的重要的化归思想。在减法运算的学习中应着重促使学生对法则的应用。二、新课拆析：1、知识基础：其一：有理数的加法法则；其二：小学所学习的减法运算与加法运算的关系。2、设疑：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度分别是8848米和-155米，问珠穆朗玛峰高多少？列式：3、知识形成：引例：根据加法与减法互为逆运算可知：而从加法中我们又可得：由此有：在此关系中，应抓住两者互逆的关系，及两者之间可以互相转化的思想由此引出学习有理数的必要性虽然利用这种方法我们可以得到两个数的差，但在实际分析备注同时：所以：概括：有理数的减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。例：计算：（1）（2）（3）（4）三、巩固训练：P43exc1、2、3四、知识小结：本节课通过在学习加法法则及运用加法与减法互为逆运算的方法得到有关有理数的减法法则，在运算中应注意到必须“两处同时改变符号”缺一不可。五、家庭作业：P44A：exc1、2B：exc3、4、5C：exc6六、每日预题：1、有理数的加减混合运算可以如何统一成加法？2、去括号后应如何对有理数进行加减？运算中是较麻烦的，所以应寻找到其他方法从引例中发现运算的转化，并可再多个例子来确定，从而引出设想与法则在法则及应用中应注意到“两处必须同时改变符号”，即先将减法化成加法，再做加法，必须强调在减法转化成加法时，减数必须同时变成相反数习题第3题是减法运算的简单综合题，要提醒学生注分析备注意运算顺序第6题让学生通过具体几对数的尝度，得出结论，形成初步的感觉，为将来对抽象的数得到一般规律
