线段、射线、直线第二课时教学目标：1、借助具体情况，了解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质；2、能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短；3、能借助圆规作一条线段等于已知线段。教学重点：1、用直尺、圆规等工具比较两条线段的长短；2、能用圆规作一条线段等于已知线段。教学难点：用圆规作一条线段等于已知线段。教学方法：尝试练习法、观察发现法、比较法。教学用具：多媒体教学平台。活动准备：放映图片：从图片说明“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质。引出――比较线段的长短教学过程：1、用圆规作一条线段等于已知线段：先作一条射线AB，用圆规量出已知线段的长度（记作a），再在射线AB上以A为圆心，截取AC＝a2、如何比较两条线段AB与CD的长短？一种方法是把它们放在同一条直线上比较；画一条直线l，在l上先作线段AB，再作出线段CD，并使点C与点A重点，点D与点B位于点A的同侧。（1）如果点D与点B重合，就说线段AB与线段CD相等，记作AB＝CD（2）如果点D在线段AB内部，就说线段AB大于线段CD，记作AB＞CD（3）如果点D在线段AB外部，就说线段AB小于线段CD，记作AB＜CD另一种方法是用刻度尺量出线段AB与线段CD的长度，再进行比较。练习：P125随堂练习：1、23、线段的中点：点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点，即AM＝BM＝AB小结：1、理解“两点之间的所有连线中，线段最短”的性质；2、能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短；3、能借助圆规作一条线段等于已知线段。作业：P125习题4.2：1。教学后记：学生能判断两点之间的所有连线中线段最短，但不会说，说明他们的表达能力较差。大部分同学会用圆规作一条线段等于已知线段。理解线段的中点是平分线段的，但在解决实际问题中，不会用字母表示中点的性质。
