电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《2.3有理数的乘法(第2课时)》教案 浙教版VIP免费

浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《2.3有理数的乘法(第2课时)》教案 浙教版_第1页
1/4
浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《2.3有理数的乘法(第2课时)》教案 浙教版_第2页
2/4
浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《2.3有理数的乘法(第2课时)》教案 浙教版_第3页
3/4
2.3有理数的乘法(第2课时)【教学目标】知识与能力:在熟练掌握有理数的乘法运算基础上,了解乘法交换律、乘法结合律、分配律的意义和运算中的价值,能运用乘法运算律简化乘法运算,解决有关实际问题。过程与方法:让学生通过有理数的乘法计算,经过实验、观察、比较、猜想、验证等数学上常用的研究方法,鼓励学生自主探索有理数乘法的运算律。经历探索有理数乘法运算律的过程,进一步提高学生观察、归纳、猜想、验证等能力。情感态度与价值观:创设合理的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;在合作学习中,学会交流与合作,培养学生严谨的思维品质。把小学算术里的乘法运算律推广到有理数范围内,体现知识体系的完整美。【教学重点、难点】重点:进一步掌握有理数乘法法则的运用,验证和探索有理数乘法当中运算律的产生过程,运用乘法的运算律进行有理数乘法的简便运算。难点:有理数乘法运算律的灵活运用。鼓励学生注意观察、勤于分析。【设计思路】研究表明,任何新知识的理解都是以旧知识经验为基础的。学生在小学里已学过乘法的交换律、乘法的结合律和分配律,这些知识为有理数乘法运算律的学习作了很好的铺垫。教学过程中采用“探索”、“想一想”、“试一试”及分组讨论等活动,让学生在自己摸索和总结中获取知识。【教学过程】(一)创设情景,提出问题在小学我们学过一些乘法的交换律、乘法的结合律以及分配律,谁能给大家介绍一下?问题:小学学习过的有关乘法的运算律,对所有的有理数都还适用吗?通过计算,比较验证同学们的猜想。做一做:计算下列各题,并比较它们的结果:(1)(-5)×2=-(5×2)=;2×(-5)=-(2×5)=;(2)[2×(-3)]×(-4)=(-6)×(-4)=;2×[(-3)×(-4)]=2×12=;(3)(-3)×(2+)=(-3)×=;(-3)×2+(-3)×=-6-1=。让学生进行观察、比较、思考:(1)以上各组题的运算结果有什么特点?相关以往知识:________________________________________________________________________________________教学内容和方法:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________个性化教学思路及改进建议:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)各组题的运算形式,与乘法的运算律的结构特征对比,你发现了什么?(3)对于问题,你得到的猜想是什么?(二)合作交流,探索新知探索1完成上述计算(1)、(2),再探索下列两个问题:(1)任意选择两个有理数(至少有一个负数)分别填入下列□和○内,并比较两个运算的结果。□×○和○×□(2)任意选择三个有理数(至少有一个负数)分别填入下列□、○和◇内,并比较两个运算的结果。(□×○)×◇和□×(○×◇)可由多个学生提供实例,从而让学生总结出有理数的乘法满足交换律与结合律。用文字叙述,并用字母表示。乘法交换律乘法结合律探索2完成做一做3,想一想与小学学过的哪个运算律类似。请你换一些数试一试,还成立吗?请用用文字叙述,并用字母表示:分配律通过验证,使学生感到分配律在有理数运算中应用的合理性即可。(三)指导应用,深化理解例2计算(1)(-...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

浙江省温州市瓯海区七年级数学上册《2.3有理数的乘法(第2课时)》教案 浙教版

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部