3.1圆教学目标知识目标1．理解圆、弧、弦等有关概念，学会圆、弧、弦等的表示方法．2．理解直径和半径的关系，点与圆的位置关系并能正确判断．能力目标：通过学生动手、观察、比较、分析、概括等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力．情感目标：通过对圆的进一步认识，加深对圆的完美性的体会，激发学生的学习热情．教学重点难点重点：弦和弧的概念，弧的表示方法和点与圆的位置关系．难点：点与圆的位置关系及判定．课堂教与学互动设计【创设情境，引入新课】1．展示一些类似圆的形状的物体图片，例如高压锅封圈、玉手镯……你觉得这些物体与哪种图形很类似呢？你能再举出一些例子吗？2．你知道圆是怎样定义的吗？怎样作出适合某种需要的圆？【合作交流，探究新知】一、自主探索1．师生一起用圆规画一个圆，其圆心为点O．2．教师示范：取一根绳子，把它的一端用图钉固定在画板上，另一端系一支铅笔，然后拉紧绳子，并使它绕固定的一端旋转一周，这样就得到一个圆．（课本图3-1）3．圆上的任意一点P（铅笔尖）到定点O（图钉）的距离相等吗？二、概念形成（一）1．圆的定义：在同一平面内，线段OP绕它固定的一个端点旋转一周（如图3-1-1所示），另一端点P所经过的封闭曲线叫做________，定点O叫做圆心，线段OP叫做圆的_________．图3-1-1图3-1-22．圆的表示方法：以点O为圆心的圆，记做“⊙O”，读作“圆O”．3．弦的定义：连结圆上任意两点的___________叫做______________（如图3-1-2中的AB）．经过圆心的弦叫做__________．显然，直径等于半径的______倍（如图3-1-2所示）．三、做一做已知点O和线段a（如图3-1-3所示），请以O为圆心，线段a为半径作一个圆，并在圆上画出一条半径、一条直径和一条不是直径的弦．四、概念形成（二）1．弧的定义：圆上任意两点间的__________叫做__________，简称弧．2．半圆、劣弧、优弧的概念及表示方法：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做________．小于半圆的弧叫做_________，劣弧用符号“”和弧两端的字母表示，如图3-1-4中的劣弧BC记作，读作“弧BC”；大于半圆的弧叫做_________，优弧用符号“”和三个字母表示（弧两端的字母和弧中间的字母），如图3-1-4中的优弧BAC，记作，读作“弧BAC”．图3-1-4图3-1-5图3-1-63．如图3-1-5所示，你看到哪几条弦？哪几段弧？各如何表示？4．等圆：半径相等的两个圆能够完全重合，因此，把半径相等的两个圆叫做_________，如图3-1-6中的⊙O和⊙O是等圆．5．想一想：等圆的半径相等吗？6．补充：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做________．五、议一议同一平面内的点与圆有几种位置关系？怎样确定点与圆的位置关系？请你与你的同伴议一议．结论：一般地，如果点P是圆所在平面内的一点，d表示点P到圆心的距离，r表示圆的半径，则有：d>r点在圆外；d=r点在圆上；d
