高中语文 美的发现学习抒情教学设计-人教版高中全册语文教案VIP免费

课题美的发现，学会抒情课时1授课班级考点、知识点阅读鉴赏F学习目标知识目标：１、回顾有关抒情的知识，如抒情的概念、角度、手法、等。２、能够熟练地运用抒情的相关知识来表现自己的情感。明确抒情要有真情实感。３、培养学生发现美欣赏美的能力。重、难点1、能够熟练地运用抒情的相关知识来表现自己的情感。（重点）2、培养学生发现美欣赏美的能力。（难点）学习内容学生活动一.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。你的心目中，什么是美呢？你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，请你按所给例句形式说出来与大家分享。二、什么是抒情?所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情，这就是抒情抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。1、直接抒情又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露。2、间接抒情•①借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。•②托物言志：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。•③融情于事：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。•④融情于理：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。思考问题回答问题自主学习，积累常识二、学生分析对于一名高一新生来说，让他们学会抒情这种写作手法不难，难的是抒发真情实感，情感有寄托物。三、教学过程环节一：激发兴趣，情境导入美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。环节二：自主学习请探讨：1.在你的心目中，什么是美呢？2、你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，请你按所给例句形式说出来与大家分享。环节五：重点突破：研习抒情方式抒情方式：就是抒发感情的形式，大致分直接抒情、间接抒情两类。直接抒情也叫直抒胸臆。间接抒情分4种，分别是因事缘情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀直接抒情(直抒胸臆)直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。<诗经>和后来的乐府民歌大都直抒胸臆。如思慕所爱的姑娘便直抒“窈窕淑女，君子好逑”（<周南·关雎>）；思念远征的爱人竟宣称“愿言思伯，甘心首疾”（<卫风·伯兮>）；“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”（<王风·黍离>）直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”（<乐府诗集·鼓吹曲辞>）写一位女子对“君”剖白心迹,直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震撼人心。关汉卿的<[双调]·沈醉东风>“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声‘保重将息’，痛煞煞教人舍不得。‘好去者，望前程万里’。”这首曲写送别的场面和依依不舍的感情，真挚感人。古典诗词中写送别之情的篇章不少。如柳永<雨霖铃>：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等，所写情景与此曲相似。但此曲表情如此率真，语言如此质朴自然，与大多数委婉之作，截然有别。再如陈子昂<登幽州台歌>“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。因事缘情如唐代张籍的<秋思>"洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断—自己检测相互检查学生阅读例文，整体感知—寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。又如白居易的<蓝桥驿见元九诗>“蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。每到驿站先下马，循墙绕柱觅君诗。”这首绝句，乍读只是平淡的征途纪事，顶多不过表现...