教学主题辛亥革命一、教材分析课标要求简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。教学目标1.知识与能力：通过辛亥革命的背景、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、辛亥革命意义等内容学习，培养学生阅读材料、分析材料的能力以及口头表达的能力。2.过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流、情境创设等多种教学方式，培养学生结合史实分析问题的方法、搜集信息和处理信息的能力，引导多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。3.情感、态度与价值观：在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。教学重难点重点：辛亥革命的过程、中华民国成立及辛亥革命的意义难点：《中华民国临时约法》的性质；袁世凯篡夺革命果实的原因二、学生分析本课面对的是高一学生。优势：精力旺盛，思维活跃，对辛亥革命有一定的认知基础，有助于多种教学方法的使用。劣势：初中历史基础仅限于对辛亥革命过程的了解，但对辛亥革命爆发的前因后果、局限性以及深远影响接触较少，相关知识储备有限，教材知识点比较凌乱，许多历史概念和现象学生较难理解，对于教师也提出了很大的挑战，这就需要精心设计与整合并适当的进行学法指导。三、教学目标1.知识与能力：通过辛亥革命的背景、武昌首义、中华民国成立及《中华民国临时约法》、辛亥革命意义等内容学习，培养学生阅读材料、分析材料的能力以及口头表达的能力。2.过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流、情境创设等多种教学方式，培养学生结合史实分析问题的方法、搜集信息和处理信息的能力，引导多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。3.情感、态度与价值观：在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。四、教学环境√□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习√□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课中使用多媒体教学，制作PPT课件，利用PPT动画功能完成历史事件的排序和线索的勾画；引用大量的图片和文字材料，力求给学生直观、真实感受；利用交互式电子白板功能，在分析使用史料时能够突出关键词句和有效信息，以提升学生对有效信息的提取能力；插入影视歌曲《辛亥颂》的MV，此MV准备在在武昌起义成功后使用，通过画面与歌曲的同步引入对以孙中山为首的革命派的革命历程进行再现，对学生进行情感态度价值观教育，以期达到预期效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前播放《辛亥颂》视频导入新课猜猜他是谁？他曾经是一个治病救人的医生…………他是中国民主革命的先行者…….他被尊为“国父”……他被誉为20世纪中国的三大伟人之一。他是…….学生根据提示语猜测Ppt逐条出现提示语，让学生猜测被困迷雾，路在何方提供图片展示：民族危机的空前严重；梁启超对清末新政点评材料；设问：梁启超为什么说清政府是“制造革命党之一大工场”？学生小组讨论图片、史料重整旗鼓，蓄势待发1.革命活动：出示四幅图片：兴中会、同盟会、与改良派论战、黄花岗起义将四图图片顺序打乱，让学生排序，设问1：以上革命活动有什么历史意义？设问2：为什么说中国同盟会是第一个全国性的资产阶级革命政党学生小组讨论作答图片、史料2.革命纲领——三民主义设问1：同盟会的革命纲领是什么？设问2：三民主义的内容是什么？有什么样的局限？设问3：评价三民主义破晓枪声，创立共和1.武昌首义活动：一名记者的战时报道，但由于战争，报道原稿部分毁于战火，下面由大家补充完整：（略）一组关于武昌起义的数字：8小时、41天、80天、123天..（增加学生对辛亥革命的了解...
